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1、解析如何抓好初中化学授课浅谈如何抓好初中化学授课新华中学崔福生化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、资料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着亲近的关系，它对实现我国“四化建设起重视要的作用。中学化学授课是化学教育的启示和基础阶段。 它不但能为学生升入高一级学校学习有关专业确定基础， 也能为毕业生参加工作解决办理一些实责问题打下基矗要想大面积提高化学授课质量， 必定从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲下手，从提高课堂授课效率做起，引导学生打破初中化学课时少、 任务重、 内容分别及有些看法极易混淆等矛盾， 帮助他们过好基本看法关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和根本技
2、术，开发他们的智力，培养他们灵便运用化学知识独立解决问题的能力。 下面就自己在多年工作实践中的一些做法， 谈点滴领悟。一、激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师 。兴趣是求知的巨大动力，创立创立的源泉。兴趣的培养在于引诱。教师在授课过程中应因势利导，引导他们及时消除不利于睁开学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们打扫学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学很有些兴趣，特别对化学实验更感觉有意思。但当学到化学用语、无素符号和根本看法时，常会感觉抽象难懂、无聊无聊，经常会把化学视为“第二外语或认为化学是一门“死记硬背的学
3、科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在授课中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生打破初中化学知识的分化， 使原有的、 暂时的兴趣转变为坚固的、 长远的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育， 讲化学的睁开和形成， 结合书本介绍科学家研究化学神奇的逸事， 如道尔顿提出近代原子学说， 居里夫人一世荣获两次诺贝尔奖， 谈出名世界的中国古代创立如造纸术、 火药等， 论化学与现代化建设和生活的亲近关系。 使学生清楚地认识到： 化学用语是国际通用的语言， 是国际上用来表示物质的组成、 结构和变化规律的一种特别形式的交流工具。 并感觉学好化学知识是多么重要， 他将直接关系到祖国的睁开和建设。这样做加强了他
4、们学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比许多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号， 让学生很难记住， 为此我们从讲绪言开始， 将需记住的元素符号分批分期地部署给学生， 并经常提问检查。 我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。比方在氢气复原氧化铜的实验过程中， 应是先通氢气， 把试管内空气排净后再用酒精灯加热， 当黑色氧化铜完满变为红色铜时， 要先撤酒精灯， 等试管完满冷却后再撤掉氢气流。 这个实验经演示讲解后， 我们用氢灯氢四个字来表示， 使学生很快地掌握， 并能完满正确地说出其四个字序次的含义及为什么。别的我
5、们还依照初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣， 其形象识记能力高出抽象识记能力，喜欢着手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、着手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思想和创新思想，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛睁开小制作、小实验活动。比方学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕 、“玻璃棒点灯等实验。在授课中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观授课。这些活动的睁开除掉了初中学生学习化学的畏难情绪， 使生感觉化学幽默， 愿意学， 使智力和能力同时获取了睁开。二、精讲多练， 提高授课效率提高授课效率是现代授课的根本要求，
6、 是提高授课质量的重点。 授课是师生的共同活动。 在授课过程中应调动学生学习的积极性， 但必定是在充分发挥教师主导作用下才能真切做到。 若是授课中形成满堂灌、 注入式的场面， 也许教师任凭自流，学生各自进行，都不能够保证授课质量。授课过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思想能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高， 重点在于教师的启示和引导。 教师要在课堂四十五分钟内向学生教授化学基础知识和根本技术， 并使他们能轻松接受， 这必定要下一番时间。 它除了要请教师自己极渊博的知识， 较强的表达能力和组织能力， 还要在课前充分理解吃透教材， 并且还
7、应认识掌握学生，结合学生裸露的问题，瞄准学习目标，深入正确、画龙点睛地讲。要吻合学生的认识规律，激发思想，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思想向来保持在最正确状态，只有这样才能获取优异的授课收效。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要打破重点，带过一般，设疑破难，创立思想情境。练是坚固知识的路子之一，练要练到点子上， 要精心设计一些针对性较强的问题， 引导学生在解析研究这些问题的过程中， 掌握所学知识。 能让他们亲自着手操作的或口头表达练习的， 就尽可能让他们着手动口实践，以到达真切掌握知识，贯穿交融的目的。比方学完碳这一章时，我们组织学生在氢气复原氧化铜实验与氧化碳和碳分别
8、复原氧化铜作对照解析， 进而明确异同点及可燃性和复原性，进一步复习坚固了氧化复原反响和实验装置及实验步骤等。 初中化学知识主要分为根本看法、根根源理、元素及其化合物和化学计算四全局部。就拿元素及其化合物来说，知识内容错杂， 涉及到三十多种元素， 七十多种化合物和众多的化学方程式， 如假设把这些知识孤立地讲， 经常会事半功倍。 但只要抓住他们的内在联系， 差异异同， 进行归纳对照， 形成 网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的收效。 在授课中经过观察学生的表情、 行为以及接受收效，针对学生感觉有困难的地方， 教材的重点点、 知识联系的转折点以及易混淆的地方， 结合思考题给学生以点拨、启示和劝导。比
9、方在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对照，让学生亲自着手，把常有仪器的使用、根本操作平和体收集，集中于气体的制备之中。经过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应拥有对教材研究、 创立和对知识进行筛癣归纳、 补充的能力。 别的要加强和改良化学实验，给学生创立条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自着手动脑设计完成实验。 也可把局部课堂演示实验直接改为学生实验， 以加强学生的感性认识。 这有利于化学看法的形成，进而培养了学生观察、思想、实验和自学能力。实考据明，只有在合理地安排知识系统的基础上， 经过精讲多练， 才能激发学生学习兴趣， 提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂授课目的集中，有利于抓住重点、打破难点，大面积提高化学授课质量。
