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1、如何进行小学英语教学评价1 课标中关于评价的要求 （1）评价主体多元化 英语课程的评价要注重评价主体的多元化、评价形式的多样化、评价内容的多维化。评价应反映以人为本的教育思想，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。 （2）评价要服务于教学、促进教学 评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学生在学习过程中的情感态度、价值观、学习策略等方面的发展和变化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既要关注过程，又要关注结果，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一，使评价服务于教学，能促进教学。 （3）要根据学生特点，选用恰当、多样的评价方式 在评价设计和实施中，教师应根据各阶
2、段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄特点与评价目的，充分考虑学生的年龄特点、心理特征及认知水平，选用恰当和灵活多样的形成性和终结性评价方式。 （4）形成性评价要监控和促进教与学的过程 形成性评价时日常教学过程中由学生和教师共同参与的评价活动，其目的是对学生的学习行为、学习结果以及学习过程中的情感、态度、测了等方面的发展进行评价。形成性评价应能使学生获得成就感，增强自信心，有效调控自己的学习过程；成为评价的积极参与者。 （5）小学的评价应以激励学生学习为主 小学英语教学评价以激励学生的学习兴趣和积极性为主要目的 评价形式应具有多样性和可选择性。 1-2级评价应以形成性评价为主，以学生平时参
3、与各种教学活动的表现为主要依据。1级的阶段性评价应采取与平时教学相接近的生动活泼的活动形式。 形成性评价应基于激励性原则，可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，并注意与家长交流与合作。研讨要点摘录： 1 课程评价的核心是对学生发展的评价。评价手段要反应学生的学习、学生学习的进步、学生学习的过程和学生学习的成果 2 评价不等于测试、不等于考试，测试和考试只是评价中的一部分。评价不仅仅是对学生的评价，也是要看学生的发展来评价教师的教学和学校的管理。 3 教育是由一个过程衔接一个过程的，只有关注过程
4、才能了解孩子的成长过程，了解孩子是否循序渐进地、一步一步地、不断地在情感态度、价值观、学习策略等方面得到和谐地、稳步地发展。 4. 教育的核心是孩子的成长，孩子的情感态度、价值观、学习能力的成长主要是反映在过程中，对小学英语教师来说，应该从自己组织的教学活动和教学过程关注成长中的孩子，同时也要关注过程的目标和最后应该达成的结果，即：孩子的全面发展。但是，不关注结果和后果的过程也会造成教育的“近视眼”，如为了考试结果而采取一种极端手段，结果却伤害了学生的长远发展。忽略孩子的成长、忽略孩子的身心发展不能称作教育 6形成性评价是教学的重要组成部分。形成性评价不是终结性评价简单的模拟，评价一定要给学生获得成就感和自信心，并知道如何调控自己的学习，要以激励学生的学习兴趣和积极性为主要目标。学生的学习潜能和学习态度将影响学生一辈子。评价孩子不能光看他记住几个词、在考试中得了多少分，而是要看他在整个过程中在享受学习过程，英语的教与学绝对不要非常狭隘地只看到外语的工具性，要看到外语教学的人文性。教师一定要不断地激励、激励、再激励让孩子们向前 7 很多情况下老师的一些人为的行为使孩子们感到学习很困难，使孩子们学习英语的自信心受到伤害，孩子们的很多学习成果是不能用纸质考试来评价的。我们要超越测试考虑评价，超越英语考虑学生成长
