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1、初一班主任德育案例4篇初一班主任德育案例第1篇爱，转变一个孩子，挽救一个家庭各位老师下午好!站在这儿，我倍感骄傲。我骄傲，是因为我有这么好的机会站在这里;我骄傲，是因为我能和各位老师共享一个值得我骄傲的一个故事。每逢过年，我都会接到一家三个人的电话。孩子说：“老班，我拿奖学金了!”爸爸说：“老师，豪豪真的长大了，都给我从他学校那带烟回来了。”奶奶说：“丫头，多亏你了，我们的家像个家了。”虽然话语朴实，但我知道这是他们惦记这我呢，心里总是暖暖的。那孩子是我第一年当班主任是班上的一名男生，叫豪。回想当年，豪是以为脏兮兮，行为孤僻的孩子。每两周回来办公室打电话向其父亲要钱：“我没钱了，快打200块过
2、来!“”这次怎么还不打钱过来啊，你想饿死我啊?”诸如此类的话，我听在耳里，难过在心里。豪怎么会对自己的父亲如此无礼?怎么办?想帮助他，却无从下手，明显单纯的地说教对这孩子已经行不通了无意间看到一句话：爱可以溶化坚冰。对，我何不用爱去感化豪呢?当务之急是要深入了解豪，很快从豪的家人、同学及初中班主任那儿，我得知，豪很少与人沟通，从小妈妈与爸爸因为感情不合离家出走，有年迈多病的奶奶一手带大，父亲常年在外打工，家境贫寒，豪视父如仇。了解了这些之后，我开头走近豪。第一步现身说法，取得信任与之多次谈天后，我有意无意地聊着自己的苦恼，爸妈吵架，爸爸脾气急躁等。（当然这也是事实）从他的眼睛里，我看到了一股杀
3、气，全是仇恨。“怎么了?同情老师了吧?”我见机问他。它沉思了许久之后说：“老师其实我比你惨得多了。”豪含着泪道出了他如何被同伴欺侮;如何孤独可怕:如何恨自己的父亲。我也跟着流泪了，当时我感到自己的责任更大了。很明显，豪开头信任我了，这一步为我今后彻底唤醒豪打下了坚实的基础。第二步沟通家长取得合力重点是做其父亲的工作。由于常年在外，父子极少沟通，矛盾不断加大，多次话访后，豪的父亲最终意识到自己的不足和问题的严重性，最终情愿和我合作。虽然过程比较艰辛，但我知道我的目标只有一个：就是帮豪放下仇恨，还他一个健康欢乐的成长!第三步细致观看把握教育契机一个从小缺少父爱母爱的孩子，我们可以想象他所经受着的苦
4、痛、复杂、漫长的感情磨砺!所以我打算用自己的母爱去感化他。当他身上有股异味时，我会为他预备好香皂和浴票;当他大冬天蜷缩在冰冷的凉席上时，我会为他铺上暖暖的棉被;当他因为奶奶生病感到无助时，我会利用自己丈夫是医生的资源前去为奶奶义诊。点点滴滴，我就是想让豪知道我所做的一切都是为他好!爱，让奇迹出现了。冰山开头溶化，豪的心暖过来了。随着豪父亲对他的关心也日益增多，豪渐渐地变了，学会了宽容，学会了去爱。很庆幸自己的坚持，豪的一家有了阳光!从今更坚决了我用爱去完成我的教育使命的信念!初一班主任德育案例第2篇学校教育，以人为本，担当这一重任的主要力气班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健
5、康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开头参与工作以来，我一直研究着这门科学和艺术班主任的教学和工作。说句实在话，当过班主任的教师确定心里都有一个共同的感受班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告知他们我是一名教师，因为教师是很多人艳羡的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们渐渐走向成熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。班主任工
6、作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必定要求，也是教育工作者不容推卸的责任。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。一、案例学生基本状况小明，男，13岁。父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照看学生、教育学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本人很机智聪慧，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣
7、，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会心情感动，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。自从接这个班开头，就发觉该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了细心的预备，本想这样的课上起来确定学生们都会很喜欢，可正值我和其他的学生兴趣十足的争论问题时，他竟然无视我的存在，随便的站起、离开座位走动，还随便地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，究竟是
8、第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢？于是就把他请出了教室，但是突然他似乎意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽搁其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火连续上课。课后，我准时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些状况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的留意。因为他往往受人卑视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓舞他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校四周，所以我经常利用饭后之余到
9、他家进行家访，了解相关状况。功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课间或还会开小差，但绝大部分时间能专心听讲，发言也较以往积极，而且作业也能准时完成，学习成果也在稳步提高。看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断转变中。没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓舞、挖掘孩子的优点，用他的优点去消退他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾说过：美丽的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的奇妙与和谐啊！教师对学生的爱、
10、理解、宽容、敬重、鼓舞，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的士气，扬起抱负的风帆，驶向成功的彼岸。学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最松软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。在这几年的实际摸索工作中，我深刻体会到，作为一名新时代的教师要拥有敏锐的眼光，积极的思索，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书
11、，育好人。初一班主任德育案例第3篇“唐佳龙，说一说刚才老师问的是什么问题？”一位小男孩站起来，满脸通红，一语不发。“请把你手里的东西拿过来！”他把手中的两粒瓜子给了我，低着头。经过课下询问，他是由于在家里很想吃到瓜子，所以从同学那里拿了几粒瓜子，还未吃，却被没收。在家里没有零食吃，所以就把这个期望寄予在校内和上学的路上，这样他就养成了课下拿人东西的习惯。怎样帮助他，使他不再有拿别人东西的习惯呢？每个孩子都有着不同的性格、习惯，而形成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的教育方法，有来自社会的影响等方方面面。唐佳龙，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，没有人真正关心他的学习和心理健康。正是由于在这样的环
12、境下生活，才使他养成了这样一个坏毛病。这与他得不到真正的爱和关心有着特别重要的关系。转变这些不能急于一时，要渐渐感化他，我们必需坚持不懈去努力，全方位入手，有针对性的对他进行“矫治”医生治病都讲究对症下药，医治一个孩子的学习习惯也应如此，找到问题“对症下药”。为了改掉它身上的习惯，我从以下几个方面进行的:一、从点滴之处去关心他，爱他，感化他父母离异，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅11岁的儿童来说，缺少了父母的爱就犹如失去了半个天空，生活中少了很多欢乐。在那次瓜子被我没收后，我询问清原因，第二天就给他买了些瓜子，花生米等，对他说“你想没想过，:当老师把你最喜欢吃得苹果拿走，你快乐吗？别人和你
13、一样，会难过的。咱们班许多孩子家庭条件都不好的，但人家知道不拿别人的东西！以后有什么事情老师会帮助你！”。孩子低下了头，从他的眼神中，我看到了期望！二、抓住点滴进步，大力表扬现在流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。我赞同这句话。尤其是对于班上这种状况的孩子。经过我的关注，他的坏习惯有所改善。在每周一次的班会上，我就拿这一个方面为例，表扬他一段时间的表现。同学们也为了让他进步，从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大，让自己深知他的进步大家看在眼里，提高了他在老师与学生心中的地位。三、利用友情的力气影响他在班集体中，我和他的几位好朋友交谈，让他们监督他，并用他们自己的行动影响他。曾建坤在与他们
14、玩的过程中，他也就渐渐改掉了原来的坏习惯。“问题学生”是教育中的一种现象，造成“问题学生”的原因有家庭、社会、学校多种原因，当然也有学生个人的原因，而教育“问题学生”需要教师付出真诚无私的爱，只有在孩子的心理播撒爱的种子，才是人类真正的期望之。真爱的种子，就是真爱的教育。这种爱可以溶化其冰封的心灵，产生向上的期望，也可以治疗心理问题与儿童心理疾患，端正人生坐标，学会与人相处，还孩子以幸福的童年和布满光明的将来。老师们，孩子们的心灵深处期望我们去关心他，爱惜他！请给他们多些爱心吧！初一班主任德育案例第4篇班主任是班级工作的舵手,是学生灵魂的塑造者.而班主任工作的核心又是德育工作.两年的班主任工作
15、,使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响,现就我自己工作中的亲身经历叙述给大家:一、案例背景:我班有个学生叫程占胜.初一上学期时,上课经常和别的同学一起在课堂上玩儿或者做小动作,也不听老师的劝说,严重影响课堂秩序；下课胡乱打闹,脾气急躁,同学间经常闹矛盾;在宿舍,和宿舍长吵闹,不按时休息,同学们都嫌弃他；还爱上网，平常作业或潦草或没做，成果很不抱负每天不是科任老师就是学生向我告状,真让我头痛.于是,我找他谈话,期望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调整,自我改进,做一名合格的中学生.但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却原地踏步.看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是应了那句话“小人命,天注定”,我奈之何？但是,作为人类灵魂的工程师,我怎能不理他,让他变本加厉地闹下去呀！此时,我觉得躲避不是方法,必需正视现实！我内心一横:我不转变你,誓不罢休！二、案例过程:
