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1、四年级数学上册角的度量教案团山寺镇小学 谢 辉2013年10月10日 教学目标： 知识与技能：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角 2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。 过程与方法： 通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。重点难点：认识量角器，会用量角器量角教学过程：一、复习旧知1判断下面哪些图形是角。2引入课题。也许有的同学会说我们可以用尺子进行测量线段的长度，如果能像
2、量线段那样，能用一种单位去量一量，知道一个角的大小，那该多好啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容角的度量。(板书课题)二、探究新知 那么量角用什么工具呢？（量角器） 1、认识量角器 请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现，在小组里交流。根据学生回答，板书：（中心点、刻度线0刻度线、内外刻度）（1）、介绍量角器的基本结构。中心点认识零刻度线、90刻度线，注意零刻度线两头各有两个零。一个0在内圈，一个在外圈。认识内外圈刻度，读一读，引导学生观察内外圈刻度，找找有什么不同。同桌互相指一指，说一说量角器里的各个部分。看着量
3、角器，你想对发明量角器的人提些什么问题呢？（2）、建立1角的概念。让学生看书，自学1的概念，并根据学生回答板书（1度）（课件演示1角）（3）、认识几度角。找出20、50、90、150、170（指出角的两条边）运用这个量角器量一个反方向的角，引出“内外圈刻度”。 2、尝试量角，探求量角的方法。（1）教师出示1、2，演示量角步骤。教师边说明边演示量1。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。指名学生一边演示量2，一边归纳方法。板书：（1、点点重合2、线边重合3、读准度数） （2）出示下列角（P37
4、），问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。巡视加以指导。三、巩固练习1、P38“做一做”2、P39、4先估算每个角的度数，然后验证。 四、梳理知识，总结升华1、谈话：同学们通过这节课的学习你有哪些收获？你对其他同学有什么温馨的提醒吗？你还有什么不明白的地方吗？2、课后思考：一个角用放大镜放大后得到的角与原先的角大小会不会发生改变？五、布置作业 完成课外作业中的练习。板书设计： 角的度量 1 2 1 2 量角器 方法：1、点点重合 中心点 2、线边重合 刻度线 3、读准度数度用“”表示1度用1表示
