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1、那片绿绿的爬山虎棠阴中心小学 符小美教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的人品。3、通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子。4、初步体会作者借景抒情的表达方式。教学重点通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟的文品，对人平易真诚的人品。教学难点通过品读重点词句，体会课文中含义深刻的句子。教学过程揭示课题，激趣导入师：我们刚刚学过一篇写爬山虎的课文爬山虎的脚，(学生谈论)今天我们要学的这篇课文，也写到了爬山虎。生：(读题目)那片绿绿的爬山虎初读课文，整体感知师：作者肖复兴是用第一人称“我”来写的这篇课文。当时，他还是一个初中生，比你
2、们大不了几岁。叫圣陶先生可是一位大作家。这两个人特别有缘，在这篇课文当中相遇了。你们想一想，那片绿绿的爬山虎爬山虎的脚，两篇课文的题目中都带着爬山虎。不过，爬山虎的脚这篇课文是写植物的。那片绿绿的爬山虎还是写植物的吗?师：再想想看，课文中写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?围绕这两件事怎样把课文分成两部分呢?细读课文，重点品味（一）出示自学提示，学生自学 默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流 1第三自然段 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线
3、。 2第四自然段 题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。 （1）通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。 （2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。 “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？” （3）借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。 （4）师生合作读整段。 （5）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。 3第五自然段 “这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。” （1）通过朗读明确写作
4、文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。 （2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。 学习第二部分 1出示自学提示，学生自学 默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？ 2第8自然段 通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。 3第9自然段 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。 4第10自然段 （1）理解词语：楷模榜样，模范。叶老的人品平易近人、真诚宽厚；作品一丝不苟，写作极为认真。 5在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。（2）全班交流： 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。拓展延伸，总结课文板书设计：26 那片绿绿的爬山虎 修改作文 一丝不苟 邀请作客 平易近人
