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1、让学生动起来，走进生活化的思品课堂内容提要：本篇论文所阐述的是有关思品课让学生动起来，走进生活的内容，重点强调要上好思品课，要求与现实生活联系起来，做到：走进生活，学以致用，营造和谐的氛围，培养探究的意识，创设实践活动，培养能力，鼓励评价，提高学生学习兴趣，尊重个性，探究中发展学生的创造力，注重活动过程的引导。这几个环节。关键词：走进生活 培养能力 尊重个性 提高兴趣课程标准中指出“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”。思想品德是以儿童的生活为基础，以培养学生具有良好的品德和习惯，乐以探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，在课堂上培养学生乐于探究的精神走进生活是时代
2、的需要，是社会的需要，更是学生个体发展的需要。 在调查中，我们发现喜欢或较喜欢这门课程的孩子占了调查总数的90%，而喜欢的原因：52%为思品课的内容与生活实践相关，40%为喜欢老师的教学风格。而我在平时中一直都在尝试着探究性学习的引导。这次调查能得到学生的肯定，内心也是非常的喜悦。 这样的结果显示：在思品的课程中，大多数孩子喜欢联系生活实际，而这样的学习方式确实给他们带来了好处。 我平时是这样上四课的：1、走进生活，学以致用 思想品德的基本理念之一就是要回归生活，学生对社会生活并不是一无所知的。 我在教学购物有学问时，我对学生说：“今天我们去了解一下商店，好吗？”这样，学生的兴趣就被激发了。然
3、后，我拿出两个一模一样的书包，告诉学生，一个书包花了25块钱，一个只花了20块钱，这是为什么啊？接着带着学生参观商场，让学生留心一下，商品的价格在什么情况下会变化？参观完几个不同的商店后再回学校列好调查表，让学生分组报告，总结出价格不同的秘密，这时，学生近乎沸腾，他们多开心啊，这样，他们就可以买到比较实惠的商品，这时学生体会到了购物的乐趣。这在他们以后的生活中也起到了一定的作用，学生兴趣特别浓。2、营造和谐的氛围，培养探究的意识 和谐、活泼的气氛有助于学生学好思品课。教师要努力营造一种宽松、自由、平等的学习环境，建立平等的师生关系，接纳、支持学生的兴趣和发现，使学生心理上产生安全感，从而进入最
4、佳学习状态。 活动中，教师是学生的支持者、引导者和合作者，和学生之间是平等相处的伙伴关系。课堂上，教师不要高高在上，多走向学生，并用亲切的语气，使学生意识到自己是学习的主人，由此激发学生求知的欲望。如师生讨论交流时，用上“请”、“好吗？”等句子，让学生时时刻刻体会到自己是学习的主人，从而培养探究的意识。3、创设实践活动，培养能力 新课程提出，教师主要不是知识的传授者，而是儿童活动的支持者、合作者、和指导者，是引导、激发和深化儿童生活的人。教师在组织活动时，要联系儿童生活实际，让活动深入、延续，让儿童通过活动体验生活，积累经验，发展能力，初步形成良好的习惯和品德。学生在学习小小理财俱乐部时，我首
5、先讲了美国亿万富翁洛克菲勒的故事，他的孩子在七八岁时，每周只用0.3美元零花钱，十一二岁才提高到一美元。如果花得不合理，下周的零用钱就要被扣除，如果想多要零花钱，就得靠自己的劳动来挣钱。然后导入课文，教孩子第一招花钱有计划！统计全班学生的零用钱是怎么花的，怎么花才有意义？再教学生第二招-需要不需要？买东西时让学生想一想：我真的非买不可吗？如果回答是不，那就别浪费金钱了。这样，就把那钱节约了。然后让学生讨论：怎样把钱积存起来？最后，把理财的好办法告诉同学。这节课，学生兴趣也大，大家积极发表理财的方法，我相信，他们长大后，都是一个有计划生活的人。4、鼓励评价，提高学生学习兴趣 “鼓励性评价”是指在
6、教学过程中，通过教师的语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验，激发学生学习的动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。教学中，教师要全面关注不同层次、不同类型学生的各种心理需求，要善于发现学生的闪光点，同时要注意方法和技巧，为不同层次的学生创造获得鼓励和成功的机会。当然，教师的真诚、中肯、鼓励和赞扬都要发自内心，恰如其分。如：“你的想法真奇怪！”“你真会动脑筋！”等等。一声声赞扬，激发了学生探究的乐趣，点燃了学生求知的火种。5、尊重个性，探究中发展学生的创造力 陶行知先生曾说：“教的法子来自学的法子，真正的教
7、育必须培养出能思考、会创造的人。”在教学活动中，教师要激发学生主动思考，大胆提出不同的见解，创造条件让学生表现自我，体现个性，让他们在活动中尽情发挥自己的想象力和创造力。作为教师应针对儿童的心理特征和个性特征，采取相应的措施使学生乐于学，乐于探索，提高学生的创造力。6注重活动过程的引导 在教学活动过程中，教师应想学生提出明确的活动要求，合理引导，积极调空，承担好活动促进者的角色。课堂里是一个充满变动的课堂，会不断产生新的矛盾和新的问题，也会出现新的转折和心的教育契机，教师有选择地参与到学生活动中，收集活动的情况，有效的推动活动的进展，激励学生的参与活动热情，了解活动的实际进展，观察活动中学生的表现，捕捉活动中的有关信息或资源。发现活动中有价值的教学因素，引导学生深入的探究问题。 总之，上好思想品德课，要以培养学生具有良好的品德和习惯，乐以探究、热爱生活为目标。在课堂上培养学生乐于探究的精神，走进生活是时代的需要，是社会的需要，更是学生个体发展。这样，有助于培养学生的发现、解决问题和创造性思维能力，有助于孩子形成健全的人格和良好的思想品德。
