2016年湖南教师考编

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1、1. B【解析】班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。2. A【解析】由教育发展的历史可知，著名教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班级” 一词。3. D【解析】班级具有促进发展的功能，能够为班级成员的发展提供机会。4. D【解析】题干描述的是“操行评定”的内涵。5. A【解析】班级管理是一个动态的过程，而非直线式发展的静态过程。6. C【解析】题于是对“民主管理”的概念的阐述。7. A【解析】“平行影响”的教育思想是由马卡连柯提出来的。8. B【解析】班集体舆论是班集体生活和成员意愿的反映，良好的班风是班集体大 多数成员精神状态的共同倾向与表现。9. C【解析】建立学生档案

2、一般包括四个环节，即收集一整理一鉴定一保管。10. B【解析】班级管理模式中的“目标管理”是由美国管理学家德鲁克提出的。11. A【解析】班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体。12. A解析】操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生 一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结和评价。13. B【解析】班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进 学生全面健康成长的骨干力量，对一个班集体的发展起着主导作用。l矿A【解析】教师在班级管理中了解学生最常用的方法是观察法。15. D【解析】班主任的基本素质包括心理素质、道德素质、能力素质和知识素质。16.

3、D【解析】良好的班风是评价一个班级的好坏的重要依据。17. D【解析】指导学生的日常交往属于生活指导。18. A【解析】目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才 能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。明确的共同目标是 班集体形成的基础。19. D【解析】训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好 载体是班集体。20. A【解析】交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任应悉心研究班级的 人际关系，指导学生的交往活动。21. B【解析】略。22. C【解析】班主任作为班集体的组织者和领导者，设计并开展班级教育活动是其 本职工作。23. D

4、【解析】班主任做好个别教育工作，包括做好先进生的教育工作、中等生的教 育工作和后进生的教育工作，即全体学生的教育。24. A解析】班级活动的主要形式是主题班会。25. D【解析】后进生的心理特征主要有：不适度的自尊心;学习动机不强;意志力薄 弱26. A【解析】班主任是学校班级间互相联系的纽带，同时也是沟通学校与家庭、社 会各方面教育力量的桥梁。27. C【解析】班主任的工作是从了解和研究学生开始的，了解和研究学生是做好其 他教育工作的基础。28. A【解析】教师在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作 特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。29. A【解析

5、】要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级 管理新机制，尊重学生的人格和主体性，充分发挥学生自身的聪明才智，发扬学生在班 级自我管理中的主人翁精神，强调师生合作、生生合作。30. B【解析】题干中描述的是放任型的班主任领导方式。31. C【解析】班级的个体化功能有促进发展功能、满足需求功能、诊断功能和矫正 功能。32. D【解析】组织班会时，班主任应做好“导演”工作。33. C【解析】略。34. B【解析】班集体处于巩固时期时，班集体的特征已经明显地展示出来了。35. A【解析】自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。班级的各种 组织机构的干部成员都应该由学生民主

6、选举产生，并授予他们进行管理的权力，不能随 便干预。当他们遇到困难时要帮助解决，但不要代替。这也就是我们通常所说的“班干 部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”。36. A【解析】在当前班级管理实践中，班主任在具体操作过程中有两种领导方式运 用得比较多，即“教学中心”和“集体中心”的领导方式。“教学中心”是目前用得较 多的领导方式。二、多项选择题:1. ACE【解析】处理偶发事件的方法有了解情况，掌握分寸;控制感情，沉着冷静； 因势利导，重在教育。2. ABCDE【解析】班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施带 领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现

7、教育目标的组 织活动过程。3. ACDE【解析】满足需求的功能是班级的个体化功能。4. ABCE【解析】班级管理的模式有四种：常规管理、平行管理、民主管理、目标管 理。5. ABCDE解析】略。6. ABCDE【解析】做好个别学生教育的一般要求有摸清情况，分析原因，区别对待; 热爱和尊重学生，促其转化;发现“闪光点”，及时表扬，逐步提高;自我剖析，制定措 施，接受监督;常抓不懈，持之以恒。7. ABCD【解析】校会不属于主题班会的范围。8. ABDE【解析】培养和激发学习动机是后进生教育应注意的问题。9. ABCDE【解析】题干中的方法都是班主任了解学生经常用到的方法。10. ABC【解析】教

8、育部印发的中小学班主任工作规定指出“班主任是中小学 日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主 任要努力成为中小学生的人生导师。”班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集 体，民主型的班主任领导方式有利于良好班集体的形成。11. ABDE【解析】一个班的学生群体还不能称为班集体。班集体形成的基础是成员 具有明确的共同目标，并且具有一定的组织结构，有共同生活的准则，集体中存在平等、 心理相容的氛围。12. BCDE【解析】选拔班干部的方法很多，包括班主任任命班干部、民主选举班干 部、竞选班干部和班干部轮岗负责制。13. ABCE【解析】一个班的学生群体还不能称为

9、班集体，学生群体和班集体之间有 着本质差别，班集体必须具备四个基本特征：明确的共同目标、一定的组织结构、一定 的共同生活的准则以及集体成员之间相互平等、心理相容的氛围。14. ABCD解析】操行评定的一般步骤是：学生自评、小组评议、班主任评价、信 息反馈。15. BDE【解析】班级组织机构的微观建制的形式有三种：（1）直线式；（2）职能式；（3） 直线职能式。16. ABC【解析】班级的规章制度主要由三部分组成：教育行政部门统一规定的 有关班集体与学生管理的制度，如学生守则、日常行为规范等;学校根据教育目标、 上级有关指示制定的学校常规制度，如考勤制度、奖惩制度、作业要求等;班集体根 据学校要

10、求和班级实际情况讨论制定的班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等。三、填空题1个性影响力2控制3. 班集体4.学期计划5. 组织和培养班集体6.教师学生互动7班级8.自我教育9大教学论10.课外作业学生的集体自修11个体化功能12.体育锻炼标准13.促进班集体全体成员的全面发展14.主题班会15.突发性冲击性16放手阶段17. 民主型放任型18.民主型参考答案19.全面总结专题总结20. 了解学生个体的需要21.班级群体班级个体四、判断题1. X【解析】题干描述的是实行班级民主管理要做的工作，而非班级常规管理。2. 、V【解析】题干的描述是正确的。任何一个班集体的形成，都要经历一个组建、 形

11、成和发展的过程，实际上这也是教育培养与社会化的过程。3. X【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前 提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程 中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。4. 、V【解析】约束、感染、同化、激励是正确的班集体舆论对班集体成员的积极 作用。5. X【解析】班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编 班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。班集体是按照班级授课制的培养目标和 教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班 级和班集体是不同

12、的。6. 、丿【解析】遵守规章制度是对每个学生的基本要求，是每个学生必须履行的基 本义务和职责。7. X【解析】建立班级的核心队伍，首先要善于发现和培养积极分子，其次应把对 积极分子的使用与培养结合起来。8. X【解析】对班级的管理能力不仅仅是靠经验的积累，还要不断地学习先进的教 育科学理论知识。9、【解析】略。五、名词解释1班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健 康成长的骨干力量。2班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段 和措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教 育目标的组织活动过程。3. 班

13、集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和 直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。4. 班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的 直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。5. 班级管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人 目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班 级目标的管理方法。6. 班级建设的设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围 内所提出的相对理想的班级模式。7偶发事件是指教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必

14、须迅速作 出反应、加以特殊处理的事件。六、简答题(答案要点)1. ( 1)确定主题；(2) 精心准备；(3) 具体实施；(4) 效果深化。2. ( 1)班集体初建期的松散群体阶段;(2) 班集体巩固期的合作群体阶段;(3) 班集体成熟的集体阶段。3. ( 1)要全面。了解、研究的对象应是指全班学生。了解、研究学生还应包括了解 和研究学生情况的各个方面，即依照教育目标，对学生在德、智、体、美、劳、心诸方 面进行全面的了解、分析。(2) 要经常。对学生的了解、研究要具有连贯性、持续性、计划性。在实践中，一 般的做法是先了解和分析学生骨干和特殊生，先了解和分析与班级建设直接相关的有代 表性的、突出的

15、问题。(3) 要及时。尽快对全部学生的基本情况进行了解和分析，可以防微杜渐，创造或 捕捉教育的最佳时机。一般在新年、新学期开始，或发生重大事件时要这样做。4. ( 1)有利于形成学生的群体意识；(2) 有利于培养学生社会交往能力与适应能力;(3) 有利于训练学生的自我教育能力。5. ( 1)班级建设的目标；(2) 实现目标的途径；(3) 具体方法；(4) 工作程序。6. ( 1)有助于实现教学目标，提高学习效率;(2) 有助于维持班级秩序，形成良好的班风;(3) 有助于锻炼学生能力，学会自治自理。7. ( 1)班主任是班级建设的设计者；(2) 班主任是班级组织的领导者；(3) 班主任是协调班级人际关系的主导者。8班主任的地位：(1)教师在社会主义现代化建设中具有举足轻重的地位。而班主 任是教师群体中负有最重要责任的一部分人，越是认识到教师的重要，也就越清楚地认 识了班主任工作的重要性。(2)从学校教育的实际工作看，班主任工作直接影响着青少年的成长，关系着国家 的未来。(3)班主任工作是在学校统一领导下进行的，是学校教育教学工作的具体实施者， 学校的教育工作很大程度上是通过班主任具体落实实施的，他们处在育人的最前线，是 学校工作的具体体现。班主任是班级学生教育的首席责任教师，在学校工作中