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1、肖像和姓名中的权利教学设计陈英于壮为集体备课教学目标：一知识目标通过教学，帮助学生认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志；懂得，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。二能力目标通过教学，提高学生分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。三情感态度与价值观目标引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念，增强依法维权意识。教学重点
2、和难点：教学重点：法律保护公民的肖像权、姓名权，侵犯公民的肖像权、姓名权的行为要承担相应的法律责任。教学难点：懂得在依法维护自身合法权益的同时，也应当履行尊重他人的合法权利的义务。教学设计：一、 导入新课：游戏导入：猜猜我是谁，测测想象力出示班级学生的照片和姓名，以调动学生学习的积极性。二、 自学新课出示自学提示，学生根据内容初步学习新课。三、学习新课：创设的相关情境如下：情境一：一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“子腾”，祝他一生平安，长命百岁.思考:什么是姓名,它有什么作用吗?情境二：子腾渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为
3、了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血。子腾也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓杜，所以同学嘲笑他，叫“肚子疼”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。思考:子腾有权利要求改名吗?他父亲有权阻止他吗?情境三：在子腾的强烈要求下，终于改名为杜益飞。16岁那年，他以优异的成绩考入了中国科技大学少年班物理专业。大四时，他申请美国明尼苏达大学继续深造。可他的同学马雷得知杜已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了杜的邀请信，同时以杜益飞为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。思考: ：马雷的行为是否构成侵权？为什么
4、（法律依据）？在你的身边还有哪些侵犯姓名权的行为？假如你是杜益飞，你将采取什么方式维护自己的权利？情境四：大学毕业时，全班开心地留下难忘的毕业照。可是，两个月后，杜益飞却在一张报纸上看到了自己的照片，手里还拿着一盒营养品，俨然像该保健品的形象代言人杜益飞立即打电话到该公司进行交涉。思考:该公司这种做法对吗？为什么?情境五：做贼心虚的，保健品公司接到杜益飞的电话，说公司一时疏忽没跟他商量，并答应支付给他一定的广告费。杜益飞认为自己家庭贫穷，以后还要出国留学，为了不给父母添麻烦，他就答应了，但他要求自己的照片只能在该报纸上使用。思考：杜益飞行使了什么权利？具体包括哪些方面？我们身边有侵害肖像权的行
5、为吗？情境六：为了筹足钱去美国留学，杜益飞在课余时间找了一份餐馆的工作。无意中杜益飞发现老板竟然在食品中加了苏丹红，杜益飞偷偷拍下了老板加入苏丹红的照片，并把它送到消协。思考：杜益飞的行为是否侵犯了该餐馆老板的肖像权？为什么？四：拓展延伸：1、生活中我们拍摄了别人的照片，未经本人同意发到了自己的朋友圈，是否侵权?2、以别人的名义给生活困难的人寄钱，有没有侵权？是否违背诚信原则？学生讨论交流。五：谈谈你的收获1、 学生谈收获，加深对新课内容的学习。2、 教师总结：我们在生活中要正确行使自己的合法权利，同时要尊重他人的合法权利，当自己的合法权利受到侵犯时，要拿起法律武器来维权。板书设计：肖像和姓名中的权利一、我有肖像权1、肖像是肖像人的人格标志2、公民有肖像制作权、使用权、获酬权3、公民的肖像权不容侵犯4、侵犯公民的肖像权要受法律追究5、依法维护自己的肖像权，尊重、维护他人的肖像权二、维护姓名权1、姓名是每个人的人格标志2、公民依法享有决定、使用、变更姓名的权利3、公民的姓名权不受他人干涉4、公民的姓名权不受侵害
