《浙教版六年级语文人生礼赞教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙教版六年级语文人生礼赞教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浙教版六年级语文人生礼赞教案 教材分析: 本文是一首抒情诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在世界这个辽阔的战场中，在人生这个壮丽的舞台上,我们不能听从命运的驱使,不要一味空想未来，也不要怀恋过去，而应该行动起来振奋起来，不断追求、有所作为激励人们永远满怀理想和期望。全诗语句铿锵，读起来朗朗上口,给人以一种奋发向上的激励和感染。 教学目标: 、能正确、流畅、有感情地朗读全诗,背诵全诗. 2、把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。(重点) 、结合自己的生活实际谈出感受.(难点) 教学重难点: 把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。(重点） 结合自己的生活实际谈出感受.(难点)
2、学情分析： 在学习前两课的基础上，学生已经积累一定的有关生命的知识,理解了文章中的生命的力量,体会到要关爱生命了解生命。而且在探究活动中，也搜集了资料，共同研究了解决问题的方法,对学习本篇课文很有帮助。 教学过程: 一、导入:人生是一首歌,人生是一部书,人的一生在浩瀚的历史长河中无非是沧海一粟,实在算不得什么,但在这纷繁复杂的人生世界里,不同的时期，不同的人物演绎了不同的人生历程,今天，我们就学习朗费罗对人生的礼赞,看他赞扬了怎样的人生。 板书课题:人生礼赞 1、指名朗读课文 、说说你读懂了什么还有那些不理解的地方 3、交流:那些字容易读错,容易写错.教师就这些字词重点指导. 二、感悟:(放映
3、片段,让学生感悟) 、开国大典的片段同时播放国歌 （）哥白尼为科学献身的片段 (3）张海迪刻苦学习的片段。 2、从这几个片段中你感悟到了什么 （感悟到人生的历程是一个奋斗的历程) 三、用各种形式的朗读品味诗句:1、强调读对理解作品，学习语文的重要性，激起学生对朗读的重视。、配乐朗读学生齐读 3、学生自由读，要求:尽量做到正确、流利、有感情、教师巡回作个别指导，同时,注意搜集信息,以备下一步指导阅读。 4、请大家推荐一名阅读水平高的同学朗读全诗,同学做评价。 5、师生共同归纳明确读本诗在声调和节奏上需注意的地方。 、再次组织学生练习读。 四:品味 、这首诗的每一节分别写了什么内容（ 第一节:诗人
4、激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻当一名闯将，要战斗,要勇往直前。 第二节:告诫人们要时刻直面现实,勇于乘风破浪,不怕困难和挫折。 第三节:诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。 第四节:再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度,辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。 最后一节:收束全诗，再次向人们发出号召:人生要有理想，有追求。诗人的这个行动号召的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神,鼓起勇气,积极生活,怀着理想和追求，不怕任何困难,时刻乘风破浪，最终定能成功。） 2、这首诗作者怎样的情感 3、这首诗运用
5、的修辞 四、研讨探究： 1:多媒体屏幕展示思考讨论题:(1)诗中的每节都能使我们联想到生活中的一些现象，请选择一节并说出它让你想到生活中的什么现象（）在这首诗中作者呼吁的是什么 (）学习了这首诗，结合自己的实际说说你如何面对自己的人生你对人生有了哪些新的认识 【学生四人一组，讨论、交流后派代表发言,看哪组说的最好】:针对本文内容，学生相互质疑、解答。 【可以采取挑战主持人的形式进行问答】五、回味抒情: 再次配乐朗读，然后说几句关于赞美人生的话语也可以唱类似的歌曲。 六、拓展延伸: 思考人生人生感悟 资料整合平台： 人生 原野 人生 从自己的哭声中开始 在别人的泪水里结束 这中间的时光 就叫做幸福 人活着 当哭则哭 声音不悲不苦，为国为民啼出血路 人死了,让别人洒下诚实的眼泪, 数一数，那是人生价值的珍珠。 、指名朗读这首诗,说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情 2、从诗中你读懂了什么 七、指名有感情的朗读课文，评议朗读情况 作业设置:1、朗读课文，背诵课文. 2、结合实际谈谈自己对整首诗的理解. 、搜集有关表现生命力的诗品读一下. 板书设计: 生命礼赞 行动起来振奋起来有所追求有所作为1
