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1、生于忧患 死于安乐一、故事导入19世纪末，美国康奈尔大学做了一次著名的实验：他们把一只青蛙冷不防丢到滚烫的沸水中，在那生死关头，青蛙用尽全力一跃而出，安全逃生。第二次，实验人员将青蛙放到装了冷水的容器之中，这只死里逃生的青蛙在水中来回游动着，优哉游哉，接着，实验人员悄悄在容器下加热温度，这只青蛙不明情况，仍旧自在地在温水中享受温暖。等它感受到承受不住水温，想奋力逃生时，却无力跃出了，最后终于丧生在热水中。师：从这个故事中，你得到了什么启示？生：师：大家从中得到的启示，用孟子的一句名言来概述的话，就是生：生于忧患，死于安乐。【板书：生于忧患，死于安乐】师：这节课，我们一起学习生于忧患 死于安乐。
2、二、读准字音，读出节奏古人云：书读百遍，其义自见。可见，不读就难以领会文章的意蕴。要想“读好”，第一步就要读准字音，读出节奏。请同学们借助注释，自由朗读，在读的过程中正字音、断节奏。一会我要请一位同学展示朗读。师：谁能为大家朗读一下这篇文章？好，请你来读一读。（许含诗）其他同学要认真听，一会儿我要请同学点评。生点评：（字音，节奏）师：你很会评价，说明听的很认真，而且还在思考，听与思结合起来，就是一种很好的学习方法。让我们把这些易错字的读音齐读一遍。师：朱熹曾说过：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。让我们齐读课文，注意要读准字音，读出节奏。三、读出积累刚才
3、同学们读的真可谓是字正腔圆、有板有眼。要想读好文言文，还要完成第二步的学习读出积累。读出积累就是要疏通大意，积累重要的文言词汇。请同学们以4人小组为单位，结合注释，疏通文章大意，整理出有疑点的字句。（文言文翻译的方法：留、删、换、补、调）师；谁还有不能解决的问题？生：师：谁能解决这个问题？生：师：我觉得在这篇文章的翻译中还有一个要注意的地方。（使动用法）展示提示，疏通文意。翻译：舜从田野中被任用，傅说从筑墙的行业中被任用，胶鬲从鱼盐贩中被任用，管夷吾从狱官手里获释被任用，孙叔敖从隐居海边被任用，百里奚从集市之间被任用。所以，上天将要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿
4、瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以增长他的才干。一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在言谈中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，如果内部没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有势力相当的外患，这个国家就往往会走向灭亡。这样，人们才会明白，忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。师：文章读到这里，想必大家已经对文题“生于忧患，死于安乐”有了自己的理解，我想请同学说一说这句话的意思。（选择题）苏轼曾说过“腹有诗书气自华”，其实背诵就是一种
5、积累的好方法。今天遇到这么经典的文章，我们应该把它背下来呀！老师这里有一个很好的背诵方法。【快速背诵法】1. 抓层次2. 抓句式3. 抓关键词师：同学们先自己观察，这篇文章可以分为几个背诵层次？师：句式上有什么规律呢？（第一层：事例结论；第二层：个人国家）（句式：人名+发于/举于+地名；形容词+其+名词）（提示关键字：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚故、苦、劳、饿、空乏、行、所以、曾。人、困、征入、出、国）学生试背，全班齐声背诵。师：同学们，平时背诵的时候，一定要寻找规律与方法，并且要做到眼到、口到、心到、手到。这样背诵文章就成了一种享受。四、读出自己师：学习文言文仅知其大意是不够的，还
6、要从中读出自己。读出自己就是要读出自己对文章的理解和感悟。我们可以从语言、结构、思想内容三个方面来谈。请大家任选一个方面，谈谈你的看法。先在小组内交流，一会我来请同学分享。1.语言：运用了大量排比，气势非凡；语言有节奏感，富有音乐美。师：运用排比又什么作用？生：可以增强气势。师：你能找到一个排比句，并读出气势吗？师：读的很棒！我们也可以借这篇文章来管中窥豹，了解孟子散文的语言特点，那就是语言犀利，气势磅礴。2.结构：论证明晰，逻辑严谨。第一段：用六位名人的事例来论证想要成就一番事业，必先经历一番磨难。第二段：正面论述磨难对人生的意义，再由人生推论到治国，反面论述没有忧患的危害性，由此得出中心论
7、点生于忧患，而死于安乐也。3.思想内容；生活中总会遇到艰难困苦，在困难面前不能退缩。磨难才能使人成长。师：我们从语言、结构、思想内容方面谈了对文章的感悟。这篇短文不但立论高远，见解卓越，道常人所不能道，而且论证明晰，逻辑严谨，有不容置辩的说服力。孟子在这篇不到二百字的短篇中，围绕客观环境与个人和国家的命运的关系，阐述了“生于忧患，死于安乐”的深刻道理。那同学们还知道哪些名句和“生于忧患，死于安乐”阐述了相同的道理吗？【plan B】这些名句都告诉我们“逆境才能成才”，可有人认为 “顺境也能造人才”， 你怎么看？ 【小结】老师觉得和大家一起学习、交流真的是一种享受，这节课我们享受了生于忧患，死于安乐的艺术魅力，感受了孟子思想的博大精深，最后，让我们一起齐声朗读文章，将“生于忧患，死于安乐”的思想永远铭记在心！下课！【板书】生于忧患，死于安乐
