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1、编与者：执教时间：课题只有一个地球课 时2课时教学目标1 学会10个生字，准确读写词语盘点“读读写写”中相关本课的词语“遥 望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2默读课文，了解课文的主要内容。3. 明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。4. 理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。教学重点 教学难点教学重点明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。教学准备教师搜集相关地球的图片及介绍性文字。 多媒体课件。教 学 过 程第一课时一、学习导语，明确
2、要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与 自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文， 先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极 行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）二、看图引入，初读全文1看一组相关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请冋学们放声读 读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法 试着解决。2学生自由读课文。三、默读课文，梳理内容1默读课文，然后跟周围的同学讨论： 课
3、文写了关于地球的哪几个方 面的内容？地球的美丽壮观与渺小（第 1至2自然段）； 地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第 5至7自然段）； 人类应保护地球（第 8至9自然段）。四、概括大意，初解课题1根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。2联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常一一（美 丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常一一 （渺小）。她所蕴含的一一（自 然资源有限），如果她被破坏，人类根本一一（无法移居）到别的星球。 正是基于这些理解，文章向人类发出了呼吁一一（只有一个地球）。第二课时一、
4、复习旧知，导入新课1指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文， 边读边问问自己：是否高兴了、着急了、交流反馈：能 够选择其中印 象比较深刻的 一方面来向大 家汇报，并朗 读相对应的段 落：痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！二、板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。 下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。1感悟地球的渺小。（1 ）指名读。（2 ）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。2.小结：事物的大小是相对
5、的，地球跟人相比，就十分庞大，冋茫茫的 宇宙相比，就显得渺小了。如果能够把学校看成宇宙，那么，地球可能 是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。3感悟自然资源的有限。学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。 明白矿物资源是不可再生资源； 从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。 从 不加节制 等词感悟人类无知的破坏。（2 ）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。 理解“本来”在句中的作用。 （“本来”一词体现了说明文用词的精确 性，它突出了这些资源原先能够再生的特点， 强调了现在已经不可再生） 品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了 严重的威胁。a. 举
6、例说说什么是“生态灾害”？b. 补充相关生态灾害的资料，加深理解。 指导朗读这个段，读出自己所感悟到的心情。4. 感悟无法移居的事实。（1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。 理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明 了了“ 40万亿公里”是当前能够确定的最小的范围，也告诉我们这个 范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。 感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过太阳这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达） 指导朗读。（2） 了解相关“移民基地”的设想
7、。（教师可介绍相关火星和月球的知 识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）5. 理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，冋时又太容易破碎了！宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障； 说地球容易破碎其实是指她很容易遭受 破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美 之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）6. 结合课题小结，齐读最后一段。三、读写结合，提升情感相信每一个冋学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话与下来吧！ 写话举例：地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸
8、怀养育了人类，养育了一切生命。 地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带 来了无尽的痛苦。人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化 学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！ 我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在 房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不但是为自己着想， 也是为后代着想。板 书 设 计只有一个地球地球的美丽壮观与渺小 地球所拥有的自然资源有限 人类无法移居的事实 人类应保护地球作 业 设 计1.抄写词语。2完成小练笔。教 后 反 思教学中，我充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发 了孩子的情思。当学生全身心地投入到 “地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了， 他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。
