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1、五花山教学设计本课时编写：朱庙小学 陈德辉教材分析:五花山是语文版小学语文三年级上册第三单元中的一篇写景散文。全文共5个自然段，重点以春、夏、秋三季的变化，描写五花山树林由淡绿、浓绿到五彩缤纷的过程，体现家乡五花山之美。教学目标：【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。 2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。3、发挥学生的想象写一写五花山冬天的景色，提高学生的习作水平。【过程与方法目标】1、 在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。2、简单了解分号的用法，认识句群，会用“有的有的有的还有的”练习说话。【情感态度价
2、值观目标】培养学生对家乡的热爱之情。教学重难点：【教学重点】 在朗读中感悟五花山的美丽。【教学难点】学习文章的写作方法，体会这样写的作用课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境 导入新课： 1、同学们喜欢玩游戏吗？那咱们来玩成语填空游戏，看谁答得又快又准！ （ ）山（ ）水第一关：填数字 第二关：填颜色词 第三关：填形容词 第四关：填动词2、 喜欢游山玩水吗？今天老师就带大家去黑龙江省伊春市去观赏那里的“五花山”板书课题。3、读了课题，你想知道什么？预设：五花山在哪儿？（地图简介）五花山是什么样子的？为什么叫五花山？【设计意图】游戏导入，一下子吸引学生的注意力，为学习课文创造了良好的学习氛
3、围。学生有课题入手提出问题，便于在阅读中解决问题。二、初读感知 学习字词：1、选择自己喜欢的方式读课文，整体感知。读准字音，通通句子。圈出文中生字。想一想：五花山是什么样子的？课文从几个方面来写的？为什么叫“五花山”？2、出示生字：带拼音指名读一读。去拼音读一读。齐读、开火车读。口头给生字组词。3、出示词语：自由读一读。指名读、齐读。4、交流：五花山是什么样子的？课文从几个方面来写的？五花山是五颜六色的。课文从春、夏、秋三方面来写的。“五颜六色”这个词让你想到哪些颜色？一片金黄、一片火红、一片翠绿有什么词语可以替代它吗？（“五彩缤纷”） “五彩缤纷”形容哪个季节的五花山最合适呢？（秋天的五花山
4、） 【设计意图】以读为本，在读中感悟、积累语言，在读中积累生字词语，问题的交流旨在培养学生的口头表达能力和学生的概括能力。三、精读课文 聚焦五花山：1、默读课文第四自然段，想一想：这一自然段围绕那句话来写的？秋天的山哪，可不再是一个颜色了。2、那会有哪些颜色呢？画一画。 3、指读句子，你们发现了什么？这分号隔开的几个句子是句群。4、你喜欢五花山什么颜色？读一读相关句子！“秋天的山哪，可不再是一个颜色了。”它有金黄色 金黄色让你觉得耀眼，阳光明亮，你能读出这种感觉吗？杏黄色指读。读着读着，你仿佛看到了什么？火红色 比喻手法突出树林跳舞非常活泼、轻快。紫红紫红：你眼前出现了什么颜色？作者为什么要用
5、“紫红紫红”？了解叠声词的好处（颜色浓烈）。见过“紫绒幕布”吗？(出示幕布)，比较一下，你觉得作者的比喻贴切吗？你能读出这种浓烈的感觉吗？翠绿：你从翠绿中感受到了什么？（松柏不畏严寒）齐读出坚定的语气。 4、秋天的五花山美不美？作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读得更美。（齐读第四段） 5、五花山的秋天的确美，那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢？自由读第二、三自然段，找一找春天和夏天的五花山共同特点是什么？（绿） 6、这两种绿又有什么不同呢？我们先来看春天 春天的五花山：浅浅的绿、嫩嫩的黄，给你带来怎样的感受？ 读出你的体会生命的力量、希望，给大自然带来勃勃生机。夏天的五花山是一片怎样的绿呢
6、？（浓浓的绿）“像被绿色蜡笔涂过”是什么样的感受？（重点指导学生感受：浓烈、耀眼）【设计意图】学生在品读优美语句的基础上展开想象，感受五花山那五彩斑斓的、大自然独有的美，从而让学生心中升起对美的喜爱、热爱、向往的思想感情。四、妙笔生花 描写五花山：1、这节课我们欣赏了五花山的春、夏、秋的美丽景色，那么，五花山的冬天又是一番什么样的景象呢？（播放五花山的冬景图片）2、学生仿照课文中的写法写一写冬天的五花山： 3、学生仿写展示。 【设计意图】感悟了五花山的秋、春美景后，让学生去发挥自己的想象力去想象冬天的五花山并写下来旨在培养学生的想象力和书写能力。五、布置作业：1、继续完成仿写。2、抄写课文生字词，背诵自己喜欢的段落3、积累文优美的句子。【设计意图】通过作业的布置加强生字词的积累，让学生更好的理解课文内容，培养学生的想象力、阅读能力和写作能力。六、板书设计： 春天：浅浅的绿 嫩嫩的黄 夏天：浓浓的绿 美 秋天：五颜六色 冬天：？教学反思：阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维、能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。
