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1、简答1、新课改的主要任务是什么？2、怎样赞赏每位学生？3、教师的教学行为将发生哪些变化？4、新颁布课程标准有哪些主要特点？5如何理解本次课改六项具体目标？6、我国课程标准的基本框架是什么7、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？8新课程所倡导的教师角色是什么？9简述你对教教材与用教材教的理解10教师教学行为的变化11基础教育课程改革的理念与策略？12如何建立促进学生全面发展的评价体系？13、尊重学生，怎样才能不伤害学生的自尊心？14、什么是合作学习？（15、新课改的具体目标有哪几项？16新课程教师角色将发生哪些转变？17、谈谈怎样组织学生自主学习18新课程提出教师评价的改革重点是19
2、新课程要求培养学生哪四种能力？20、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？21、新课程倡导什么样的学生观？22、新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？23、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。24、结合教学实际谈谈对“尊重学生个性，关注个性差异”的理解1、新课改的主要任务是什么？（1）构建一个新型课程管理体系。（2）建立一支新型教师队伍。（3）探索一套新型课堂教学模式。（4）完善一个新型教育评价体系。（5）建设一个先进的信息化平台。（6）培养一批先进典型。2、怎样赞赏每位学生？1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是
3、极其微小的成绩；3、赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意；4、赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。3、新课程中教师的教学行为将发生那些变化？（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。（3）在对待自我上，新课程强调反思。（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合4、新颁布的课程标准有哪些特点？一、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分。二、突破学科中心。三、改善学习方式。四、体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性。五、为课程的实施提供了广阔的空间。5、 如何理解本次课程改革的六项具体目标？一、实现课程功
4、能的转变。 二、体现课程结构的均衡性、综合性、选择性。三密切课程内容与生活和时代联系。 四、改善学生的学习方式。五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。六、实行三级课程管理制度。6、我国课程标准的基本框架是什么？首次颁布的义务教育阶段17个学科的18种课程标准，尽管各具特色，但结构基本是一致的，大致包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等各部分。在目标的陈述上，都包括了知识与技能，过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。这与过去的教学大纲有着显著的区别。7、为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？固有的知识本位，学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代
5、对人的要求形成极大的反差。8新课程所倡导的教师角色是什么？教师是学生学习促进者；是教育教学研究者；是课程建设者和开发者；是社区型的开放的教师。9简述你对“教教材”与“用教材教”的理解。.教教材是以教材为中心，严格按照教材内容，安排教学内容和活动，往往忽略教学实际，缺少了教材的弹性和选择性；用教材教是以学生为中心，把教材作为一种主要的课程资源，注重结合教学实际，创造性地使用教材，让课堂呈现个性化风格和特点。教教材和用教材教是两种不同教材观，也是两种不同的教学理念，教师是课程资源的开发者和建设者，在教学中，要用教材教而不是教教材，这样我们的课堂才能丰富多彩10教师教学行为的变化.师生关系上强调尊重
6、、赞赏；教学关系上关系上强调帮助、引导；对待自我上强调反思；对待其他教育关系上强调合作。11我国基础教育课程改革的理念与策略是什么？第一，倡导全面、和谐发展的教育。第二，重建新的课程结构。第三，体现课程内容的现代化。第四，倡导建构的学习。第五，形成正确的评价观念。第六，促进课程的民主化与适应性12如何建立促进学生全面发展的评价体系？1）明确评价内容和评价标准。2）选择并设计评价工具与评价方法。3）收集和分析反映学生发展过程和结果的资料。4）明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划。13、尊重学生，怎样才能不伤害学生的自尊心？1）不体罚学生；2）不辱骂学生；3）不大声训斥学生；4）不冷落学生；5
7、）不羞辱、嘲笑学生；6）不随意当众批评学生。14、什么是合作学习？（5分）合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。（或合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习，在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。）15新课改的具体目标有哪几项？（5分）有六项具体目标，它包括：改变课程功能、调整课程结构、精选教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。16新课程教师角色将发生哪些转变
8、？一从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。 二从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学研究者。 三从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者。 四，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社会型的开放的教师。17、谈谈怎样组织学生自主学习。一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正
9、和调整学习目标。18、新课程提出教师评价的改革重点是什么？1）打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。2）强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。3）打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。19、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？主动性(变过去的要我学为现代我要学的学习方式)；独立性(尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立
10、性，培养独立学习的能力)；独特性(尊重学生的差异，并把它视为一种亟待开发和利用的教育教学资源，努力实现学生学习的个体化和指导的针对性)；体验性(让学生参与，鼓励学生对教笠书的自我解读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程)；问题性(培养学生的问题意识)。20、新课程要求培养学生的哪四种能力？答：1、收集和处理信息的能力2、获取新知识的能力3、分析问题、解决问题的能力4、交流合作的能力。21新课程倡导什么样的学生观？一、学生是发展的人。 二、学生是独特的人。 三、学生是具有独立意义的人。22新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？第一，在课程目标
11、的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念。第二，在内容标准的设计上，从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位。第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参与、独立思考、
12、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。 23、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。答：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。24、 请结合教学实际谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个性差异”的理
13、解。（1）美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛接受，并且在教学实践中取得了显著效果.多元智能理论告诉我们，除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异。（2）学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格（3）学生的个体差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，正确引导学生发挥特长，创造条件培养其特长，同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼，促进学生全面发展和提高
