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1、最新小学一年级语文教师工作参考计划一、指导思想遵照语文教育的规律，顺应学生身心开展的特点，致力于课堂教学改革，构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定扎实的语文根底。注重激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习制造条件，使学生在学习中不断有所发觉，不断获得成功的愉悦，不断提高语文才能。二、教材特点1、教材表达了先进的教育理念，具有时代特点和现代认识。以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，培养爱国主义情感，加强学生的民族自尊心。2、教材的内容简化眉目，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。编排体系呈现方
2、式灵敏多样，有助于构成自主、合作、探究的学习方式。3、教材还表达开放性，引导学生在生活中学语文、用语文，同时留有余地，增加弹性，为老师和学生留有开展、制造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。4、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的方式编写识字课，既认了字，又使学生明白得要尊敬长辈、亲爱父母等道理。接着，编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教育学生关爱别人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排
3、了反映温馨家庭生活的短诗鞋;“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让本人做家务事该如何办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。5、安排独立的识字课，内涵丰富，方式多样。八课识字大多采纳学生喜闻乐见的韵文方式，易于朗读;内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储藏，并遭到思想和文化的陶冶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏;柳绿花红，莺歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美风光的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上
4、口。全册要求认的字，均选自常用字表;要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定规律。其中有的是本课新认识的字，有的是往常认识并在本课再现的字，便于学生感悟，也便于老师指导。6、教材具有时代感，更贴近儿童生活。有反映领袖事迹的邓小平爷爷植树，有反映家乡新貌的画家乡，有表达关爱别人的月亮的心愿，有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光，有反映保护环境、人与自然和谐相处的松鼠和松果漂亮的小路，有介绍自然常识和科技成就的棉花小姐火车的故事等。课文内容丰富，体裁多样，包含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地遭到陶冶和感染。课后练习注重语言积累和感悟(如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句
5、练习)，注重练习语文根本功(如，写字，词句理解与运用)，也注重课内外结合，将语文学习和生活实际严密结合起来。7、教材是让学生喜欢的“学本”。(1)由关注老师的教转向方便学生的学。不管是单元前的导语，依然课后练习、语文园地，都以学习伙伴的口吻表达，特别亲切、自然。在有些课文之后，依照需要以灵敏的方式提出咨询题或引导实践。如，在春雨的色彩之后启发提咨询：“春雨到底是什么颜色的呢?”在邓小平爷爷植树的课后引导学生：“植树节快到了，我们也去植树吧!”如此设计，既灵敏，又有用，对促进学生独立考虑，引导学生质疑咨询难，引导学生投身实践，起到特别好的导向作用。(2)注重引导发觉，尽可能多地为学生提供展示的时
6、机，使学生乐学、会学，不断产生成就感。在每个语文园地里设“我的发觉”，不断引导学生发觉新的识字方法，发觉字、词、句的一些规律。如“语文园地一”中，“今天，我发觉了两种识字的方法。你明白是什么吗?”引导学生发觉能够用加偏旁、换偏旁的方法认识汉字。又如“语文园地四”，用展示合作学习成果的方式，启发学生发觉不同偏旁的字有不同的意思;还引导学生读带有多音字的句子，启发学生理解多音字的特点。在语文园地里还设有“展示台”，鼓舞学生展示课外认识的字，鼓舞学生展示查字典的才能，鼓舞学生展示讲故事的本领，等等。8、联络单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。各单元的口语交际话题都与本单元的专题亲密相
7、关，使阅读课文及相应的预备活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交际，话题是“将来的桥”。在此之前的兰兰过桥一文的课后练习中，以学习伙伴的口吻提出分头设计将来的桥的要求。学生在阅读课文时能够得到特别多启示，培养创新思维，从现实生活中，从与同伴的交流中，生发出五花八门的对将来的桥的设想。有利于开展他们的想象力和制造力。教材中八个口语交际的设计，既联络课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于到达互相交流、提高口语交际才能的目的。9、表达弹性，增加习惯性。在识字方面，每课要求认识的字表达根本要求，班上有好些学有余力的学生能够他们多认。另外，在教科书里贯穿着鼓舞学生在生活中、在
8、课外阅读中主动识字的思想。让学生做识字的有心人，所认的字一定会打破教科书规定的识字量。在阅读方面，教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。另外，鼓舞学生随时展示本人的学习成果，表达不同学生之间的差异，促使所有学生在原有根底上不断提高与开展。三、详细教学方法备课时心中要切记因材施教，在每组教学过程中应该安排哪些教学内容，布置学生进展哪些学习预备，杜绝教学中的随意性。1、识字写字教学。本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。要相信学生能够用已经构成的初步的识字才能来学习这些生字，鼓舞他们用本人喜欢的方式识字。能够采纳多种方式加强同学间的交流与合作，如，进展小组合作学习，当小老师，等等
9、。采纳多种方式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，实在保证写字质量。2、阅读教学。注重朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量防止单调单调的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感要素。能够采纳多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。在进展课文教学时，注重学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题之外，给学生质疑咨询难的时机，给学生充分发表本人见解的时机。还要注重课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，
10、给他们制造交流课外阅读成果的时机。3、口语交际教学。注重创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，要提早布置预备。除专门的口语交际课，还要注重课堂教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语表达才能。另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文、用语文，提高语文教学效果。总之，要凭借教材的优势，制造性地进展教学，通过指导学习，为学生打下扎实的语文根底，使他们成为乐于学习、主动学习、擅长学习、会与别人合作学习的学习者。五、教学进度依照本学期时间和学生的学习情况，一般是两星期上一个单元，进展一次测试检验，每课书的教学时数依照实际情况定。
