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1、精选优质文档-倾情为你奉上 表现手法1衬托 【概念解说】 所谓衬托，是指为了突出主要事物，而用相似的或相反的、有差异的事物做陪衬的一种写作方法，也就是“绿叶扶花”、“烘云托月”。用与本体事物同性质、同类型的事物，从正面进行陪衬、烘托本体事物的叫正衬；用与本体事物相反或对立的事物，从反面去陪衬、烘托本体事物的叫反衬。 【考题再现】 联系原文说一说，下面选段中对篝火燃烧的描写是否离题了，为什么？（2009年安徽省阜阳市语文卷） 我拐过山嘴，却见若干男女围绕着篝火歌舞。火堆初燃之际，一半是火焰，一半是树枝。燃到中途，树枝通体赤红，状若火之骨。再后来，又变作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之灵。自始至终
2、，场地上方火苗四蹿，火星噼噼啪啪地飞舞，好一派火树银花。猛抬头，瞥见夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊”一声长惊，恍悟我们常说的“魅力”之“魅”，原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。 （节选自卞毓方张家界第三段） 【思路解析】 这篇文章的题目是“张家界”，而原文第三段却用大段的篇幅来描写并非张家界独有的篝火。乍一看，这里的描写似乎游离了主题。但是，如果仔细读完文段，我们就能发现作者写篝火的用意在于：通过对篝火燃烧的描写营造了一个“令人魂悸魄悚的背景”，从而反衬出夜空中“森森然”的山峰。所以说，这里的对于篝火的描写并非离题，也没有浪费笔墨。作者是以“火树银花”来反衬“夜空山影如魅”的摄人魂魄。
3、【迁移训练】 阅读下面的片段，回答后面的问题。 只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。 然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花
4、败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？ （节选自季羡林夹竹桃） 【思考题】 作者在写大门内的夹竹桃之前，还写了院子里的其他花，作者用意是什么？ 表现手法2联想和想象 【概念解说】 联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。它是由此及彼的一种思维活动，它的特点是相关、相似。想象是人们在头脑里中，凭借记忆对已储存的表象进行加工改造和
5、重新组合，而创造出新形象的思维过程。它的特点是改造并创新。改造是手段，是思维过程，创新是结果。 【考题再现】 美学家认为“要发现生活的美，必须透过想象力这副眼镜”。请联系文章内容，用自己的话说说：“修牙刷的呼喊声”使作者产生了哪些联想、想象？写出两例。（2008年福建厦门中考语文卷） 常常是在一些晴朗的下午，阳光透过窗玻璃的反照，在天花板上浮动。这时，窗外传来一阵悠扬的女声：“修牙刷坏格牙刷修喂”这样枯燥乏味的几句话，竟然被唱出了婉转迷离的旋律，这旋律，悠扬高亢，跌宕起伏，带着一种幽远的亲切和温润，也蕴涵着些许忧伤和凄美，在曲折的弄堂里飘旋回荡，一声声扣动着我的心。这时，我正被大人强迫躺在床上
6、睡午觉，窗外传来的这声音，仿佛是映照在天花板上的阳光的一部分，或者说是阳光演奏出的声音和旋律，在我童年的记忆中，午后的阳光，就有着这样的旋律。我的想象力很自然地被这美妙的声音煽动起来，我追随着这声音，走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海边，走进树林，走到山上，走入云端奇怪的是，在我的联想中，就是没有和修牙刷的行当连在一起的东西，只是一阵从一个遥远而陌生的地方传来的美妙音乐。我唯恐这音乐很快消失，便用心捕捉它们，捕捉它们的每一个音符，每一次回旋，每一声拖腔。当这声音如游丝一般在天边消失，我也不知不觉被它带入了云光斑斓的梦境。 这声音和浮动的阳光一起，留在了我的心里，就像一支饱蘸着淡彩的毛笔，轻轻
7、地抹过一张雪白的宣纸，在这白纸上，便出现了永远不会消除的彩晕。因为这些歌声，修牙刷这样乏味的活计，在我的想象中竟也有了抑扬顿挫的诗意。我常常想，能唱出如此奇妙动听的歌声的人，必定是一些很美丽的女人。我不止一次想象她们的形象：柳树一样的身姿，桃花一样的面容，清泉一样的目光，她们彩云一样播撒着仙乐飘飘而来，又彩云一样飘然而去。 （远去的歌声佚名） 【思路解析】 此题考查的是学生把握文意的能力和联想、想象能力，具体涉及到学生对于文章内容的思考辨别能力和理解作者写作意图的能力，需要把握文段的思路，抓住关键句、关键词。 答案示例：1.听着窗外美妙的声音，我仿佛走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海边，走进
8、树林，走到山上，走入云端2.听着奇妙动听的“歌声”，我想那吆喝的女人一定是很美丽的仙女，彩云一样播撒着仙乐飘飘而来，又彩云一样飘然而去 【迁移训练】 阅读下面的语段，回答后面问题。 女儿终于躺在病床上，挂上了吊瓶，我才松了一口气。医生说，眼下正流行病毒性脑炎，女儿的症状有些像，要待明天做了脊液检查才能确诊，今晚先做退烧观察处理。 我的心又提了起来。夜深了，病房里就剩下我和女儿。女儿突然示意我靠近她，说：“妈，我感觉很难受，浑身都痛，和以往不一样。医生的话我听见了，我很有可能是脑炎，我怕是不行了” “别瞎想，我肯定你不是的。” “妈，你听我说，”女儿突然严肃起来，很认真地说：“你记住了，家里床头
9、柜的下层，最里面靠右角，那里有一个小布包，里面装有一些钱，那是我攒下的，留给妈妈。” 猛地一阵酸楚直冲我的鼻子，我的眼睛朦胧了。 第二天上午，经过检查，确诊女儿得的是一般性肺炎。当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧。她还从来没有对我这样过，我们都哭了。 回家后，我打开了女儿的床头柜，那里果然有一个小布包，里面是13元钱，全是角票。捧着那个小布包，我的眼泪又来了。 这些年来，我始终保存着女儿的那个布包，那是她郑重留给我的“遗产”，13元，我只想永久地将它珍藏。 (节选自凤仙草13元“遗产”) 【思考题】 文章第4段空白处省略了人物在此情此景下的表现。请发挥合理的想象，补写一
10、段话，要求有人物的语言或动作描写。 表现手法3象征 【概念解说】 象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。一般情况下，象征手法有两种表现方式：一种是像陋室铭那样，让读者在诗与文的不言之中去体会其象征之意，一种是像白杨礼赞那样，直抒胸臆地点出象征之意。 【考题再现】 作者在文末说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯”，请理解这句话在文中的深刻含意。（叶延滨灯火的温情）（2009年安徽省亳州市中考语文卷） 【思路解析】 文题是灯火的温情，其“托物寓意”的意味已经较为明朗。其次，本文是卒章显旨型结尾方式，点明文章
11、旨意的正是结尾这几句话。此处“灯”的象征意义，即是指积极的人生态度，就是“人格”、“风骨”、“高洁”。 【迁移训练】 阅读下面的语段，回答后面问题。 每年秋天，人们到香山去，无不志在红叶。但我，却总要拾几片银杏树叶，夹在书里，作书签用。而且，我到别处去，若见到银杏树叶，也有收集的兴趣，无非留在书册里，作一个小小的纪念。 记得有一年，我在山东泰安的岱庙里，见到两棵并肩立着的古银杏树，中间只隔着一条甬道，可谓形影不离数千年。两棵树高约几十米，树径也得两三人合抱，确是一副非凡模样。看到这两棵历经沧海桑田，阅遍人间变化的参天古树，同行的人，都膜拜之，仰视之，赞叹之，无法不肃然起敬。有人说，泰山为五岳之
12、首，那么泰山下的这两棵银杏树，也许是最古老的了。 银杏树给人的感觉，是疏朗端庄，是高标挺拔，但它的叶片，却是明洁俏丽，优雅可人。这也是伟岸的人和寻常的人，各有其不一般的特色了。伟岸者有其抱负，寻常人有自己的志趣，这世界所以美丽，就是有各种不同的追求和目标。假如我们都能懂得，大自然中没有两张绝对相同的叶片，那么对于拾叶者的启示，莫过于走自己的路，过自己的生活，经营自己的天地了。 （节选自李国文拾叶者言） 【思考题】 请结合有关文意，选出文章所运用的一种表现手法，作简要说明。 表现手法4间接抒情 【概念解说】 间接抒情，是指通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写、议论，含蓄地抒发自己的感情。它包括
13、借景抒情、托物言志等方式。 1.借景抒情。即作者把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发，例如马致远的天净沙秋思，在所描写的景物之中，饱含着作者悲怆、孤寂的心情以及对漂泊天涯人的深切同情。 2.托物言志。是指通过对客观事物的描写和刻画（托物），来传达作者的某种感情、抱负和志趣（言志）。例如周敦颐爱莲说，将莲人格化，赞美她是“花之君子”，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想感情。 【考题再现】 本文主要采用了哪种抒情方式？表现了作者怎样的思想感情？ 去年，在一个阴沉沉的冬日，我来到了北京香山脚下，拜谒曹雪芹故居。天空飘起了雪花，我在故居的门前踯躅。雪，飘飘洒
14、洒地紧了起来。我带着几分忧伤、几分思古的仰慕之情步上台阶，走进了故居。雪还在不紧不慢地下着，雪花已经染白了时间和空间，甚至连同我的情感。曾记得，曹雪芹著书的地方叫“悼红轩”，在我将要离开故居的时候没有忘记寻觅，但是找遍了这不大的几间屋子，并没有发现题在何处。正如这部伟大的著作，终于由于作者“泪尽而逝”未完稿一样，不免留给人们以深沉的遗憾！一股寒风吹来，吹起满天满地的雪花，我走出曹雪芹故居，故居消失在一片白茫茫的世界中。 （节选自胡序和曹雪芹故居感怀） 【思路解析】 阅读借景抒情的散文，务必要品味情、分析景，唯其如此，才能正确领悟到散文的内涵。具体解答时，我们应先找出作者所借之景，然后深入理解作
15、者在景物中所寄寓的情感，最后再用恰当的语言表述出答案。比如这道题，通过细读文章，我们便会知道，“雪”就是作者用以抒情的凭借物。再由此及彼生发联想，进而得到答案：主要运用了借景抒情的方式，文章的首尾以及其他几处都写到了雪，目的是渲染凝重的氛围，使文章笼罩在一种淡淡的凄凉忧伤中，并且用雪的发展变化来烘托作者的感情变化，使作者的感情与自然环境融为一体。 【迁移训练】 阅读下面的语段，回答后面问题。 光长荷叶，当然是不能满足的。荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，同燕园其他池塘里的，都不一样。其他地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖
