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1、正面管教读后感最新正面管教读后感范文（精选 10篇）正面管教读后感1我虽然是一个教了 20年书的老师，可是面对孩子们的成长我依然还是有很多 的困惑。不仅如此我还是一个 13岁孩子的妈妈，面对小姑娘的成长，在生活中的 教育方式经常感到担忧，不知道自己的这种教育方式对她的成长是否为正向积极 的。而正面管教这本书告诉我，正面管教之谓正面，在于我们用正面和善而坚 定的的信念教养孩子，书中作者正面讲述教育的细节和执行，一步一步教我们要做 什么，怎么做才能既不骄纵也不严厉。在教育这件事上，我们经常对孩子说“你不要”句式，却很少说“你要”“如 何做才能”。这可能是因为，我们自身接收到最多的，也是来自父母、教
2、育专家们 的“你不要”。而正面管教的教育理念是一种既不像爷爷奶奶般的娇纵孩子的思想 行为，也不能像传统教育的那种严厉处罚的形式，而是为孩子建立合理的规则下给 孩子充分的爱和自由及尊重。书中映像深刻的有以下几个观点：一、正面管教。父母和老师应该坚持：和善与坚定并行，以互相合作为基础，在孩子自我控制 的基础上，培养孩子的各项生活能力。不娇纵不惩罚有效的管教孩子，孩子只有在 一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律，责任感，合作以及自己解决问题的能 力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，取得良好的学业让孩子们成 就更好的自己。二、和善与坚定并行。“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重，“坚
3、定”的重要性，则在于尊 重我们自己，尊重情形的需要。和善而坚定是正面管教的根本所在。而贯穿整个教 养过程的则是对孩子无条件的爱，带给孩子归属感和价值感。假设孩子和你顶嘴，“和善而坚定”的一种处理方式是你走开，到另一间屋里 去。你虽然不能迫使别人以尊敬的态度对你，但是你可以以尊重的态度对待自己。 等大家情绪平复了，你可以再找孩子谈一谈：“宝贝儿，很遗憾你生这么大气。我 尊重你的感受，但不能接受你刚才的做法。今后，每当你不尊重我时，就来告诉 我，我会很乐意和你一起找出处理你怒气的其他方法。”三、“赢得”而非“赢了”孩子。你是要“赢了孩子”还是“赢得孩子”？人们通常用控制、惩罚，迫使孩子屈 服来“赢
4、了”孩子，而不是维护孩子的尊严，相信可以跟孩子合作来“赢得”孩 子。“赢了”孩子是以成人的权威来压倒孩子，虽然孩子当时会听命于你，表面上 服从，但内心其实会抗拒，长久以来就会产生不良的心理负担及后果，而“赢得” 孩子是表示赢得孩子的内心，让孩子从内心上认同你的想法和意见，这样的心理就 会健康向上。“赢了”孩子让孩子成为失败者，导致孩子反叛或盲从，“赢得”则 意味着获得孩子心甘情愿的合作，彼此尊重。四、重新看待不良行为。所谓不良行为无非是缺乏知识或意识的行为，缺乏有效技能的行为，因失望而 产生的行为，以及发展适宜性行为。最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。 纠正不良行为的良好开端，就是走进孩
5、子的内心世界，对孩子的行为进行更多了 解。赢得他们的最好方式，是以相互尊重、相互平等的态度来解决问题。五、当心逻辑后果。传统意义上理解的管教，大多是让孩子从错误中吸取教训，以便之后做得更 好。很长时间内，家长们都认为唯有惩罚可以达成这个效果，结果却常常事与愿 违。逻辑后果区别于自然后果，需要老师和家长介入。而自然后果是指的自然而然 发生的任何事情，没有大人的干预，比如：孩子经常忘了带早餐，你可以尝试不再 给她送去，让她体验忘带早餐饿肚子或只能赵同学分享的后果。但要注意，有些情 况不宜采用自然后果。比如危险，妨碍到他人，或孩子不在乎结果时。六、关注于解决问题。传统的管教方式关注的是教给孩子不要做
6、什么，正面管教关注的是教给孩子要 做什么。思路从关注惩罚转向关注解决问题。出现问题是想办法解决，要教给孩 子。当她们感觉好起来之后如果问题仍然存在，就要紧跟着找到问题解决的方案或 做出弥补。1、不要预设答案；2、任何一个人心绪烦躁，则不能提问；3、要发自内心的启发式提问。这几点非常重要，运用的过程当中不符合任何一个都无法很好的解决问题。我们往往对孩子有着诸多评判、期望、指责、失望、愤怒。但事实上，爱和快 乐才是我们管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的爱，承担起自己的责任，把 错误当成是学习的机会，寻找积极的方面，和善而坚定的对孩子说“不”，帮助他 们找到真正的“是”，是我们为人父母、师长可以
7、、更应该采用的正确教养方式。爱孩子、爱自己，洞见缺憾，寻求第三选择，就是美好人生！正面管教读后感2最近，我读了一本书，书名是正面管教。这本书是美国的简？尼尔森写 的。我和我的父母一起读完这本书之后都深有感触。正面管教是一本如何从孩子的心理情绪方面去管教孩子的书。这本书有 12 个章节，我最喜欢的是文章的第一章节，因为第一章节运用了对比的手法，从 我们平时吃早饭这个最简单的事情来描绘出不同家庭教育孩子的方式方法。在严厉 的家庭中，孩子会因为不吃早饭而被家长打，容易造成孩子暴躁自卑的心态；在骄 纵的家庭中，孩子想吃什么就吃什么，而且他们觉得只有这样不停指挥别人，来满 足他们的需求，才会突出自己在家
8、庭的重要性，使得孩子从小就培养成一个自私傲 慢的脾性。最后，在正面管教型家庭中，孩子不吃早饭但是家长并不会去责罚他，只会让 他体会因为自己的选择所带来的后果，让他自己去意识到错误，家长这样教育孩子 即尊重了孩子的选择权，也让孩子意识到，自己所做选择有时候也会有不足之处。 这个故事以生动的事例说明了大人与孩子之间三种互动方式的区别，以及从正面管 教的效果是多么的有效。作者还说：只有家长维护了孩子的尊严、尊重孩子并且态度坚定不移时。孩子 才会明白，他们的不良行为，不但得不到自己所希望的那样，还会给自己带来伤 害。这会去鼓励他们在保持自尊心的情况下改变自己的行为。在这里我也有同感， 只有孩子背后家长
9、的鼓励与帮助才会认识到自己的错误所在，然后孩子才会从根源 拔去自己的、坏毛病。这本书我虽然还没有读完，但我已经意识到自己平时就有爱发脾气的毛病，以 后如果有我会努力让自己学会控制、克制。如果不行就会寻求大家的帮助。正面管教读后感3近期，我读了一本书叫正面管教，这本书出自美国杰出的心理学家、教育 学家简。尼尔森博士之笔，是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之 作。书中反复强调：正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法孩子只有 在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的 能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成 绩，而如何运
10、用正面管教方法使孩子获得这种能力，是这本书的主要内容。在读这本书时，我就在想，作为家长，我要如何的运用书中的理念来教育好我 的孩子。书中多次提到正面管教孩子时是否做到和善与坚定并行？和善的重要性在 于表达我们对孩子的尊重，坚定的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需 要。专断的方式通常缺少和善；娇纵的方式则缺少坚定。和善而坚定是正面管教的 根本所在。想想平时，每天都要面对孩子，他在生活中，或多或少总会犯一些错 误，我们要怎么面对呢，当然我们要从正面教育我们可以运用本书矫正错误的三个 R 的概念，来帮助孩子矫正错误：一是承认，即我承认我在家时跟孩子大声讲话 了；二是和好，即我向你道歉，以后不会
11、这样大声讲话了；三是解决，即让我们一 起来解决大声讲话的问题。书中有一句话给我留下非常深的印象：最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的 孩子。正面管教作者一直强调，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久地解 决问题。只有通过鼓励来帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积累效 果。通过这本书，使我在与孩子的相处过程中找到了一些有效的方法，我要学会用 正确的，正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的快乐环境中健康成长！正面管教读后感4因为家里有个青春期难折腾的娃，先吸引我的是十几岁孩子的正面管教。 之后又买了正面管教，然而一直未读，借助读书会将它加入四月份的书单，读 的时候感触很深，句句在理，段
12、段入心，每一章都有一些正面管教工具，而且最后 都有问题帮助回顾。我阅读的时间少、读书的速度又不快，一直想用本子记下特别有共鸣有帮助的 内容，然而怕影响速度，只是在读的时候圈圈点点，认真回答每章后面的每一个问 题，这样一来，似乎也有很多收获。暗暗庆幸读到了这本书，甚至对正面管教讲师 产生了浓厚的兴趣。书中内容很丰富，久了又忘了，只记得它的核心一一和善而坚定。书里面的很 多工具很多做法适合记下来，熟背于心，想用时可以随手拈来。所以，我会再翻这 本书，记下它对我有帮助的部分，然后去背下来。为什么要背下来呢？这半年，断 断续续看了不少育儿书，总是觉得书中讲得真好，也明白了很多道理，但真正遇到 情况时，
13、还是会使用“爬行脑”解决问题。尤其是面对儿子出现的状况，第一反应 总会是“你怎么这样？你应该怎样怎样？”，缺少共情能力，多指责，陷入权力之 争，将培养孩子的七项感知能力、帮孩子获得归属感与价值感抛之脑后，想要赢了 孩子而不是赢得孩子，而当正处于形成个性化阶段的儿子不服输态度强硬时，我会 有很强的挫败感，甚至有放弃的念头。因此，要想打破固有的思维模式，反反复复 的操练太重要！书中有这样的一句话，如果你在管教孩子的过程中感觉到痛苦，那么你的方法 一定是错误的。希望我不懈努力，找寻适合的方法，营造好与儿子的关系。正面管教读后感 5这本书早就出现在朋友圈中，终于在这个暑假翻开拜读。这是本非常实用的 书
14、，深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的 经典理论，能“知其所以然”地明白书中所介绍的正面管教方法。“当过度控制对一些孩子似乎管用时，其代价是什么？经常受到惩罚的孩子， 要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而服从。用惩罚和奖励的方法控制学生，大人 必须随时捕捉孩子的好行为加以奖励，随时捕捉孩子的坏行为予以惩罚。是谁在承 担责任？显然是大人！孩子没办法学会为自己的行为负责。骄纵的道理也一样。”在这点上作为老师的我深有体会，当我出差在外时，心里总是惦记着学生能不 能自律？虽临走前千叮咛万嘱咐，但每次回来总会有告状者。看了这本书才知道， 平时在管理学生时大多情况不是惩罚就是
15、奖励，用这些外在的控制教育都只能是短 暂性的，正确的行为不可能长久。庆幸这本书给了我一些启发。孩子们更愿意遵从他们自己参与制定的规则。这样他们就成为有健康自我概念 的高效决策者。这是正面管教要达到的长期效果。在平时教育中，让学生们自己讨 论解决问题也开展过，而现在才明白这讨论解决问题的实质一一尊重孩子，让孩子 有归属感和价值感。孩子出现的不良行为都是为了寻找归属感和价值感，当每个人 都有了这种感觉，就会喜欢一个集体。我想以后的班会一定会精彩纷呈，只要学生有了问题，我就可以建议：“你愿 意把你的问题放到班会的议程上吗？”而且学生们通常能够比老师更好的解决问 题，因为学生的人数比老师多，而且在头脑
16、风暴中会产生许多独特的想法。最终， 许多管教问题就被消除了。在让学生体验的过程中，他们就会明白尊重，爱护会怎样，打击、伤害又会让 人怎样。一定会营造出一个健康、和谐、自律的班级氛围。把书中观念当做知识来接纳是一回事，要把它付出实践是另一回事。改变不能 仅靠这本书，需要每日三省吾身，改变从小事，一言一行开始，才可能真正改变对 学生的教育方法。正面管教读后感 6最近我读了简 尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作” 正面管教。该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认 知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。尤其是书中第7 章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞 扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生 存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。
