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1、小学三年级语文教案雨中 雨中是人教社六年制小语第六册第四组课文，作者在文中讲述的是一位年青姑娘在阴雨的傍晚拉车运货，车子一歪，一箩筐苹果翻倒在马路上，过路人主动帮她拾苹果的事,体现了社会主义国家人与人之间应有的互助精神。文章融绘景、叙事、抒情、写人于一体。教学本课时，笔者根据教材特点，有机地向学生实施审美化的语文教学，挖掘教材中的美感资源,提高他们的审美能力。一、绘景:领略情境美。 情境美的欣赏,主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。欣赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经验、艺术修养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。 、激趣：大家经常看到许多自然现象，比如雨雾、风雪、雷
2、电你留心观察过吗？谈谈你的见闻和当时的感受。2、绘图:傍晚，在雨中的马路上发生了一件什么事？运用读写六要素(即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束)进行综合概括。 二、叙事:鉴赏语句美。 德国大诗人歌德认为:鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最好作品才能培养的。对语句的鉴赏,应该在创设的情境中，让学生对语言文字有正确丰富的了解力,也即对语言文字的灵敏感觉。 、领略雨景，感悟写法:读第二自然段，想一想闪闪发光的河点点花瓣穿梭的小船各指的是什么?再连起来想想这个自然段描写的景色。 、抓重点词，美读课文：笔者指导学生学习捡苹果片断,抓住跑过来、七手八脚等词,品味孩子们动作的快、乐于助人的品质；抓
3、住宁静的马路顿时热闹起来中宁静和热闹的鲜明对比，映出雨中宁静的马路上闪现出白发苍苍的老人、机灵开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影,感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。 3、交流心得,品词赏句:结合课后思考mddt;练习3，引导学生自学最后一个自然段，教师做点睛之笔的点拨。 三、抒情:体验情感美。 文学作品主要是以情感人的,而牵动读者心弦,折腾读者情感的东西不是别的,恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。教学时,我们可以入而与之俱化。 、应文设境，从旁补白：也许是心急，也许是路滑,拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是,姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在这时候，一群放学回家的孩子撑着
4、雨伞走了过来，mdah;m;mdash;mdas；mdas;mdas；。 、捕捉典型，感悟情感: (1)扮演角色，指导朗读。个别读：别着急，大姐姐,保证一个也不会少。理解孩子诚实、善解人意的心灵；来！咱们封锁交通！指导性朗读,体会孩子们的聪明能力;几个孩子立刻站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊:lsquo；停一停!停一停！rquo;呈现出孩子们乐于助人的画卷 （2）圈圈点点，熟读精思:过路人又是怎样做的呢？ (3)欣赏插图,齐声诵读课文相关内容,建立完美的人物形象。 四、写人:创造形象美。 教师在教学过程中,应充分利用课文这个现成的例子,调动学生的主体性、参与性和创新性,精心设计和安排一些符合学生心理特点的迁移练习，引导他们去体验生活。 、理清思路,把握叙述顺序。课文是按撒苹果rr;捡苹果rr；苹果回到车上的事情发展顺序来写的。 、创造性复述课文。请学生用第一人称我来叙述雨中捡苹果的场面。3、语言二次创造。请根据以下提供的材料,写一篇反映少先队员心灵美的文章。题目冒雨送同学 材料时间:一个雨天；地点:放学路上;主要人物：一名少先队员；事情:一名少先队员发现一名小同学冒雨艰难地走在路上,他用手中的伞,为小同学撑伞遮雨,护送小同学一直到家。1
