《《欢乐的泼水节》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《欢乐的泼水节》教学设计.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、欢乐的泼水节教学设计教材简析:欢乐的泼水节是苏教版国标本第四册中的课文。全文紧扣“欢乐”来写,记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。 设计理念：根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采
2、取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3知道我国是个多民族国家。了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日。教学重难点：1. 识字、写字。2. 体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学方法：以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。教学过程：一、激趣导入，创设情境。1小朋友，你喜欢过节吗？你们听说过这么一个节日吗？板书：泼水节，指名读“泼水节”。2、泼水节是一个
3、怎样的节日呢？（大屏幕出示第一自然段）（1）学生自由读，说说从中你知道了什么？相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”，指导学生认读并理解这些词语。（2）谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话？（指名读第一自然段）3、这节课，就让我们和傣族人民一起来参加泼水节，你高兴吗？【设计意图】：抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。二、动画欣赏，初步感知。下面就让我们先来感受一下泼水节的欢乐。1、播放动画欢乐的泼水节2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴）是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题
4、（板书课题，读题）你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。3、检查自读情况（1）指名分自然段读课文，相机正音。（2）小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。【设计意图】：因存在民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。三、细读课文，读中感悟。（一）、学习第二小节1、你是怎样体验到傣族人民度过了欢乐的泼水节？自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很
5、欢乐的？请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。（1）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。自由读，从这两句话中，你还能读懂什么？（“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。）指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。（2）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？（观看课件）读读句子，如果这一天，你和你的亲朋好友一起来到了大街上，参加泼水节
6、，你会怎样泼水呢？学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的？怎么泼的？你泼水泼得高兴吗？你的水泼向谁了？你为何向他（她）泼水？”等。再来读一读泼水热闹的场面。（3）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢？别人向你泼水你心里怎样？能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家吗？指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵
7、朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗？（1）自由练习背诵（2）加上动作边背诵边表演（3）找好朋友表演（三）、第三小节1、引读2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？3、出示第三自然段，读一读。（播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。）4、练习：大家唱着（）的歌，跳着（）的舞，赛起了（）的龙舟，放起了（）的烟火，直到深夜还不肯离去。5、指名有感情地朗读。教师范读，学生想象画面，并说说。【设计意图】：第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合播放课件，通
8、过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。四、总结课文，熟读成诵。1、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？2、齐读课文，让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。3、同桌互相背诵课文。【设计意图】：课文从整体到部分，又从部分回归到整体，让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。五、拓展延伸，实践活动。
9、1.我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日.你还知道哪些呢 ？先在小组里面交流你收集的资料，再在大组交流。2.练说,练写祝愿的话。我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹,相亲相爱,那么在傣族人民欢度泼水节的时候,你想怎么向傣族人民祝贺呢 ？学生交流,再让学生把对傣族人民的祝愿写在卡纸上,并先在小组内交流，再在大组交流。六、自主识字，写字指导。1、依次出示生字“互、离、幸”，认读、找朋友。2、说说你是怎样记的？“互、离”重点强调笔顺。“幸”和“辛”区别开来，用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；短辛苦，长幸福。3、学生按笔顺在书上描红，观
10、察怎样把字写美观。“互”的第二笔是撇折，第三笔是横折，把这两笔写好整个字就站稳了。“幸”横较多，要注意横的长短变化。4、教师范写。5、学生完成习字册，教师巡视指导。【设计意图】：学习生字仍是低年级学生的重要任务，让学生给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得轻松。板书设计：20.欢乐的泼水节提 端 滴 撒 灌 泼 吉祥如意附件二连云港市2015年度优秀教学案例报送目录（电子稿）县区：_赣榆_ 参评学科：_小学语文_编号（5位数）文题作者单位（全称）作者姓名欢乐的泼水节连云港市城南中心小学金小霞注：本表格按学科分类统一填写，并与参评的案例一一对应上报。
