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1、六年级语文下册教案手指的教案 一、教学目标 1能正确流利地朗读课文。 找出重点语句，体会作者的写作意图。 3品味作者的语言特点,体会表达效果。 4学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。二、教学重点 学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。 2通过重点语句体会作者的写作意图。 三、教学难点 如何让学生把文章的语言特点,写作特点内化为自己的需要,并能在今后的写作中自觉运用 。 四、课前准备 1收集有关手指的名称,来历，故事传说等资料。 手影戏片段 五、课时安排 一课时 教学过程 (一)创设情景,激发学生的阅读兴趣 同学们,认识手指吗伸出你的手,告诉老师这五根手指分别叫什
2、么知道它的来历吗 (手指是同学们再熟悉不过的了,但对相关知识的了解却很少,这样的提问目的就是激发大家的兴 趣) 同学们,你了解手指吗它们的作用,特点是什么呢(这两个问题并不是要考查学生倒 底会不会，而是引起大家的思考和注意,引起对课文内容的关注） 3同学们，对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考，就会有意外的发现。丰子恺 就是这样一位作家,让我们一起走进课文去一探究竟吧。 (二)明确自学目标，自读报自悟 出示阅读要求（因为是阅读课文，所以以学生自学为主) 1反复阅读，力求把课文读正确，读流利。 2看看你能读懂哪些内容,可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问 ,做上标记。 学
3、生自学，老师要巡视，初步了解学生的自学情况。 交流自学收获（假设学生可能的收获,要善于引导学生抓重点,不可离题千里） 每根手指的特点和作用。(谁更重要呢初步认识） 2作者的语言特点(运用了拟人化的手法,指导学生认真体会这样一来写的好处,展开联想 ;一;；一；读着这些话你想到了什么重点体会)3还运用了排比的修辞手法。 对学生的交流情况进行归纳整理，突出重点 作者对于五根手指的态度是怎样的（课文最后一句话，比第一次感受更深)2放手影戏片段谈体会。（精彩。五根手指协调一致,才这样精彩。再一次加深对作者写作 意图的理解。） （三）拓展运用 1拟人化的写作手法能够使描写更生动,更耐人寻味,更能吸引读者,
4、请同学们再读大拇指 一段，认真体会。 你能描写一下春天的景色吗注意,请运用拟人的写法。教学反思 最近在网友的博客中常看到这样的感受和评价,教的好不如学的好。别看只有这么几个字 ,却包涵着对课堂教学的反思，对什么样的课堂是好课堂的独特见解。仔细琢磨一下，味道还挺足 。 一堂好课应是学生学得主动，学得积极,学得有效果，而不是教师教的多么精彩,因为课堂不 是演讲会,教师不是演讲家，学生不是听众。此一味。 学生是课堂学习的主体,教师的责任不是自顾自地完成备课任务,而是激发,调动学生的学 习热情和兴趣,自觉地学习。备课，情节的设计,问题的提出都要充分考虑学生的具体情况。此二 味。 在课堂中教师要教会孩子学习的方法,而不仅是知识。学生语文素养的提高不是在课内而是 在课外。是靠课外大量的阅读和实践来提高的，正所谓得法于课内,得益于课外，此三味。 知识的传授是有一定规律性的,教师的责任就是教给学生方法,调动学生积极性，激发学生 学习的愿望，最终实现自主学习。正所谓教是为了不教。此四味。 总之，一堂好课就应该处处考虑到学生的实际情况,考虑到是不是有利于学生的学,只有这 样,我们的课堂教学才处处是春天。1
