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1、高中第五分册民国初年的社会与政局上海大学附属中学 邓珊荣【教学主旨】：民国初年的社会与政局是辛亥革命后民国初年的社会和政治状况，辛亥革命是旧民主主义革命的高峰，在东亚建立了第一个共和国，有一系列了不起的革命成果，比如社会习俗的变革，人们获得了一些民主权利； 然而辛亥革命也有其不彻底性，加上习惯了千年帝制的人们对帝制有惯性的依赖心理，袁世凯复辟帝制和军阀割据的社会基础是封建势力和帝国主义的支持，反映了共和之路的艰难曲折。旧民主主义革命落幕，也为后面新民主主义革命的到来埋下了伏笔。【教学目标】通过史料图片的展示，知道民国初年移风易俗改革的内容和反映的社会趋向、二次革命、护国运动以及军阀割据的相关史
2、实；通过改变社会习俗新旧现象都存在的现象，政治统治也存在民主和专制势力的较量，学会透过现象看本质批判性思考问题，理解历史发展曲折而复杂，取决于新旧势力的实力对比；通过理解民主共和之路艰难而曲折，革命先行者们不懈追求理想并为之长期艰辛奋斗的胆识和毅力值得敬仰，培养为社会进步发展贡献个人力量的情感态度价值观。【教学重点】民初政局的演变。共和政体取代专制政体是历史的重大进步，了解袁世凯夺取权力，背叛民主共和以及革命党人与之斗争、维护共和的艰难历程，有助于理解旧民主主义革命的落幕，新民主主义革命到来的历史转折。【教学难点】民国初年，辛亥革命取得了一定的成果。社会风俗中有进步和落后的现象并存，政治有封建
3、保守和激进民主的力量交锋。理解当时的中国处于社会转型期，新旧交替曲折发展。学生学会批判性思考问题。【教学过程】导入新课：教师概述1911年发生了辛亥革命，1912年建立了南京临时政府，结束了千年的皇帝统治，变革非常迅速。这是不同于中国旧式改朝换代的社会变革。设计意图：开篇宗义，直指主题。环节一：展示辛亥革命后民国政府初创出台的一系列成果，国旗、国歌、国徽。设计意图：了解民国政府初创，是学习西方先进的民主国家，革除了帝制，有了近代民主国家的标志。环节二：南京临时政府成立后在社会习俗方面颁发的一系列政令，促成了社会习俗广泛而深刻的变革。设计意图：学生通过图片照片等史料，直观感受到社会习俗和社会风气
4、的更新，理解社会的进步趋向。环节三：通过材料展示社会习俗中人们还存在守旧思想，比如保留辫子的辫子元帅张勋，包办婚姻，农村人们依然存在帝制观念等。设计意图：教师示范，通过剪了或不剪辫子形象和思想的对比，知道一个新的政府成立后服饰发饰称呼等是容易改变的，而内心的思想和认识却有惯性。学会透过现象看本质，而不是简单地被表象迷惑。环节四：宋教仁等人成立民主政党，参加国会。后招至袁世凯等专制势力的暗杀。二次革命仓促进行，最后失败。设计意图： 共和宪政是辛亥革命最重要的成果，资产阶级革命派宋教仁的被暗杀和二次革命的失败，表明资产阶级在中国实行民主宪政遇到极大的挑战，也是旧势力大肆扩张的开始。环节五：袁世凯在
5、帝国主义和封建军阀势力的支持发动了一系列破坏民主共和原则的独裁行为，并企图复辟。蔡锷组织护国军，梁启超等人反对袁世凯称帝。设问：护国运动的发生和结局说明了什么？设计意图：用大事年表、地图、报刊原文等材料，学生模仿，理解民主和专制势力的斗争激烈，新旧交替的社会转型特征明显。环节六：通过地图和数据，展现袁世凯之后大小军阀割据，民国政局更加混乱黑暗的政治状况。通过两段原文材料，说明民国的希望件件落空。学生根据所学，分析为什么和探讨怎么办？设计意图：学生结合所学，综合分析民国希望落空的客观和主观原因，归纳史实，分析问题的能力迁移，学会辩证分析历史问题，把握时代特征。环节七：小结本课，通过孙中山先生后期
6、的继续革命斗争，以及他顺应时代潮流的观点、为革命献身的精神作为总结，资产阶级革命尽最大努力，学习最先进的国家，依然不能在中国实现真正的民主共和国，旧民主主义革命达到高峰也落下帷幕，处于向新民主主义革命的历史转折点。设计意图：理解为什么民国初年是中国旧民主主义革命向新民主主义革命的历史转折时期。【教学策略】：采用教师示范学生模仿学生迁移的教学方法。在第一目教学环节中，教师示范社会习俗的进步中也有落后的现象的辩证分析，比如张勋的辫子军，民国社会还是有落后现象，尤其是农村人们思想闭塞存在帝制思想。第二目环节中民主和专制的较量，学生通过二次革命和护国运动等材料的分析，模仿进行新旧交替的批判性思考。如果
7、学生反应的情况不理想，教师再次多给提示，降低设问的难度，临时设置台阶性的问题引导学生归纳。第三目军阀割据环节中，学生可以思考和交流在军阀割据政局混乱黑暗的局面表明革命和国民的希望件件落空，组织学生讨论思辨迁移，分析民国乱象背后的原因和出路。从而理解民国最初的十年是旧民主主义革命的谢幕和新民主主义革命到来的转折点。【板书设计】 革命之果 新旧交替社会习俗更新 共和宪政实行 革命之殇二次革命：专制与民主革命转折护国运动：复辟与护国 革命之惑为什么？怎么办？【作业设计】民国初年的妇女与教育材料一 1912年间私人开办的部分女子学校学校地点特色中央女校北京设有六个年级，分为工艺组、纺织组等。神州女学上
8、海设国文、图画等专修科，毕业生大多致力于政教的发展。女子法政学堂上海以培养妇女参政人才、储他日议院之选为学宗旨。材料二 1914年，教育总长汤化龙发表他对当时女子教育的看法：“民国以来，颇有一派人士宣导一种新说，主张开放女子之界限，其结果致使幽娴女子提倡种种议论，或主张男女同权，或宣导女子参政。盖谓该校在今日，不但毫无利益，而反有巨害。”问题：基于上述材料，谈谈你对民国初年社会的认识。【参考资料】近代中国的新陈代谢陈旭麓著，上海社会科学院出版社出版民国最高权力的交替与争夺郭宝平著 1995年上海人民出版社共和中的帝制张鸣 当代中国出版社2014年出版近代中国八十年陈旭麓主编 上海人民出版社袁氏当国唐德刚著，2004年11月广西师范大学出版社出版中国近代史大纲蒋廷黻，2006年江苏教育出版社
