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1、2023年蝙蝠和雷达教学反思篇蝙蝠和雷达教学反思1蝙蝠和雷达的第一课时教学，我依据学生的实际，设计了如下教学目标：1. 在自学的基础上学会本课生字，会用生字组新词，能正确朗读、听写新词。2. 能正确流畅地朗读课文。3.会概括文章的主要内容。一、胜利之处：依据教学效果，这三个目标都能基本达到了：首先，在字词教学的环节。听、读、写都得到了落实，特殊是认读、和汉字的结构规律识字方法都体现了学生的主体地位，学生通过自主学习、视察、发觉，再总结方法，从而很好地实现了识字目标。其次，在保证生字词语的学习效果的基础上，正确地朗读课文就得到了保证。而且本文比较简短、生动好玩，学生带着爱好去阅读，效果就事半功倍
2、了。而在学习概括主要内容方面始终是学生的一个难点，但本课属于写事文章，相对线索比较清楚，加上课前的预习以及结合课题的质疑，学生对哦文章的重点基本把握了，再套用平常的教学模式“谁？干什么？怎么样？”加以引导，学生还是比较有条理地说出了主要内容。二、不足之处：首先，教学生字词语的时候，没有刚好地找诞生字词语在文中的位置，假如这样作重点地朗读指导，课文的朗读效果就更有保障了。其次，教学生字词语的过程中，花的时间没有进行重点的书写板演与指导，更没有展示和评价学生的书写效果。最终，教学生字词语花的时间比较多，学生朗读课文的时间不多，没有很好地进行多形式的朗读训练。希望今后能稍加留意，合理地教学安排时间，
3、保证学生读的时间。蝙蝠和雷达教学反思2蝙蝠和雷达是一篇学问性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我努力从以下三方面进行教学。、创设情境，激发爱好，深化体会课文内容首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的隐私，激发学生阅读的欲望和学习爱好，增加了学生学习的主动性，帮助学生深化理解课文。其次，在深化理解课文本内容之后，学生对仿生学有了肯定的了解，在此基础上，我又激励学生当一回作家，仿照课文、自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，根据“提出问题揭示隐私独创创建”的依次，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文实力。、进行语言训练，积累
4、和运用课文语言：在本课教学中注意语言训练，我让学生在默读的基础上，完成表格里的.内容，在小组里沟通，然后比照板书进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注意了面对全体学生，又留意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。、利用板书，突破重难点：蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采纳了简洁示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相像之处，化难为易。蝙蝠和雷达教学反思3此次校级课，我选择了蝙蝠和雷达的其次课时进行展示。这是我以前没有尝试过的课文类型，我
5、想用它来挑战和突破自己。讲课之前，关瑞芳老师就给了我很多建议，给我设计教学环节以很大启发，并帮我点明一些可以提升层次的教学活动。蝙蝠和雷达这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领悟驾驭文中所要说明的道理，从词语和段落两方面入手，让学生做到“两手抓，两手都要硬”。一、铺垫扎实，引起爱好，在爱好中了解文章。其次课时想要落实高层次的教学目标，第一课时的铺垫非常重要。我在第一课时伊始，选择了一些文章词语，在正音正读之后请学生马上分类并说明理由，并从中挑出题
6、目中包含的“蝙蝠”、“雷达”，随即出示疑问：为什么两种毫无联系的词语要放在一起？通过疑问引起学生学习的爱好，带着疑问了解文章内容，并试着解答这个问题。依据学生的回答引导他们梳理出主要内容。在了解主要内容的基础上，观看三次试验的动态演示，练习用自己的话描述三次试验和蝙蝠夜里飞行的原理。拓展相关的学问链接，让学生的固有学问和课本形成呼应。同时为其次课时的活动进行铺垫。二、自主学习，合作探究，深化学问结构和语言感悟。这是我在其次课时主要进行的活动。为了突破教学重难点，我在复习的基础上提炼出一个词语“协作”。通过研读文本解决为什么科学家说蝙蝠是通过嘴和耳朵协作来飞行，引出三次试验，随即给出自学要求，在
7、小组合作的前提下自主设计表格阐述三次试验，并选派代表讲解本组的表格。我没有将表格的形式固定，目的就是为了让学生进行信息的自我整合和自我梳理，并用自己的方式呈现出来。在这个环节中，我给了学生充分地学习时间，并在各小组中间巡察指导。虽然大多数表格并不能尽如人意，但是这次活动还是达到了目的，那就是：将已有的文字进行精确的信息提取、整合，用简洁、精确的语言反映在一个相对简洁的表格中。这样既深化了文章学问，又提高了他们的自学实力。透过这个表格，学生体会到了“协作”这个词的重要性，接着我仍旧围绕这个词做文章。顺势提问如何协作，有了上节课的铺垫，这个问题很快就得以解决，我要做的就是在其次课时训练学生用简洁科
8、学的语言来描述并完成板书。达到肯定效果后我干脆切入到另一个教学重点雷达。同样是针对“协作”，让学生依据刚刚的方法自学最终一个自然段，试着描述雷达的工作原理。有了刚刚的训练，这次大多数同学都能很快地选择合适的语言来表述，我请发言有代表性的同学来用词卡覆盖雷达和蝙蝠工作原理相像的词。这样就将两处重点联系在一起，让学生形成一个立体的学问框架，再依据板书完成书后练习，让学习事半功倍。三、拓展延长，学问迁移，放宽眼界看世界。本课出了仿生学的词条拓展，我还设计了一个二选一的分层作业，让学生都能依据自己的实力选择可以完成的项目。一个是制作仿生学趣闻手抄报，另一个是仿照本文结构仿写一篇小短文。课后学生都很兴奋
9、，甚至有同学主动要求肯定要仿写，这是以前的学习中很少见的状况。通过本课的教学，我发觉学生对于自己感爱好的事物有极高的敏感度。正因为我在之前的铺垫和后来的活动设置，抓住了学生的兴奋点，所以本课的成效是立竿见影的，既在语言上有所领悟，又将文章内容吃透。但是这并不能说明这堂课毫无缺点，首先在学生读的环节可以更多更扎实，以读促悟的效果是毋庸置疑的；同时由于技术缘由，这次没能将展示的小组表格投影点评，始终很缺憾，可是在课堂我也没有刚好想到处理的方法，还须要提高自身对突发事务的处理实力。蝙蝠和雷达教学反思4蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文。文章主要讲了科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，经过反复试验和
10、探讨，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。一、自主学习，合作探究教学中，我细心设计了三次试验的表格,指导学生完成第一次试验，让学生以小组为单位，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的隐私。为了面对全体学生，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将打算好的.表格，分小组探讨填写。让学生自主探究，得出结论，有一种成就感。从而明白：蝙蝠夜间飞行探路不是靠眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一部分的学习，学生爱好深厚，主动性高。二、利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突
11、破这一重难点，我采纳了简洁示意图，让学生在理解了课文内容的基础上，引导他们将长篇的语言文字转化为简洁的图示，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，理清蝙蝠的工作原理，同时让比照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。然后，放手让学生自己画雷达的工作原理示意图，自己展示示意图并复述。最终，再借助这两份示意图，找出它们之间的相像之处，化难为易。三、拓展延长在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：“蝙蝠和雷达之间原委有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的独创是从蝙蝠身上得到的启示。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而独创过什么呢？让学
12、生们联系课内外学问探讨“水草和锯”、“蜻蜓和飞机”、“人脑和电脑”等，激发学生对仿生科学爱好。蝙蝠和雷达教学反思5心动不如行动，外出学习回来的第一天，我首先确定从班级的座位起先变更。星期三上午第三节语文课，我来到教室和白老师表达完我的想法后，我们俩就起先行动起来，我根据“学习共同体”的分组要求，把班级的座位调整成“U”型，四个人为一个学习小组，在调整座位的整个过程中，我都没有和学生说明我这样做的理由，孩子们一边照做一边带着质疑的表情，有的还轻轻发出疑问的声音“老师这是要干嘛呀？”我只是轻轻的说：“现在大家须要做到的只有一个字静”。大家或许被我的宁静所感染，教室里也没有以往那么大的嘈杂声了。“学
13、习共同体”第一步座位调整完成。大家坐好后，我才向他们表达缘由，我把外出学习的所见所闻所感先向他们做了简短的汇报，并向他们说明，我们的.课堂也要渐渐的、静静地发生变更，这样的课堂叫做“学习共同体”的课堂，这样的课堂是“互求、互助、互学、互动、互赏、互暖”的课堂，我和孩子们一起解读了这几个词语的意思，有心的孩子静静的登记了这几个词。或许他们做起来还不会太好，但是我信任我们一起努力，就会有变更的。今日的语文课讲蝙蝠和雷达一课，学生围绕课后问题进行学习：科学家是怎样受到蝙蝠启示，独创雷达的？由于学生已经做过充分预习，所以我让他们用1号声音进行小组沟通，孩子们基本已经能做到小脑袋凑到一起，放低声音四个人
14、一起沟通，并且沟通的还很投入，这时我突然想起，我遗忘了约年组老师来我的课堂做视察员，视察孩子们的沟通，看看他们的学习是否发生了，这一点下次要弥补。在沟通汇报的环节，一个小组逐一进行汇报，汇报结束后有其他小组产生了疑问，认为前一小组丢掉了一个自然段，同时7、8自然段又不该作为问题的答案，这时候我就站出来进行了讲解，讲完之后我第一时间意识到：我错了，我没有遵循“学习共同体”的“忍住、再忍住”原则，我该让孩子们再次回来文本，再去读书，再去沟通哪一段内容是对的，7、8自然段该不该算做正确答案，我该让学生不断的与文本对话、与同伴对话的。这是今日这节语文课我最大的反思。在反思中学，在反思中改，我的教改还在
15、路上。蝙蝠和雷达教学反思6蝙蝠和雷达是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。依据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进行教学。一、填一填课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点部分，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写：试验次数试验方法试验结果试验结论通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。二、比一比课文的第六自然段作者运用了比较的方法，揭示了蝙蝠和雷达之间的关系。教学时我先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比。当堂出示课件演示：蝙蝠：嘴发出超声波障碍物耳朵变更方向雷达：天线无线电波障碍物荧光屏平安飞行通过比较，学生很简单地理解他们之间的关系。突破了难点。三、拓一拓本课第一次让学生接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生沟通所收集的有关仿生学的资料：例如，人们依据乌贼喷水的原理，独创了喷水船；依据海蜇的游动，独创了风暴预料仪；依据
