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1、 浅议小学生写字能力的培养河南省鹤壁市淇滨区教研室 高爱红 458030摘要“写字是一项重要的语文基本功，对提高学生的文化素质起着重要作用”。这对语文教师在写字教学上提出了明确的要求。教师应坚持识字与写字结合，写字与习惯并行，写字与技巧并重，写字与评价同步，以此培养学生的写字能力。关键词小学语文教学 写字能力 培养 策略 汉字是中华民族传统文化重要的组成部分之一，是中华智慧的结晶。崔峦老师曾说：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子踏下心来写字，这是评估语文课质量的标准之一。”基础教育课程改革纲要中强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。
2、”因此教师在教学过程中要严格依据课标的学段要求，对学生进行严格的要求与训练，让每个学生都能把字写得正确、工整、美观。小学生写字启蒙从课堂开始，课堂中的写字教学非常关键。教师在教学每课生字的时候，是否认真对待，在课堂习字时是否认真观察了每个学生的写字习惯与方法，是否对学生及时引导与纠正都关系着学生书写的效果。孩子的书写从课堂中一笔一画入手，起步在课堂，进步在课堂，成长在课堂。因此，小学生的书写应从重视课堂写字教学开始。一、坚持识字与写字结合 写字与识字不应是相对独立的个体，两者应相互结合同步进行。识字能帮助孩子更好地了解需要书写的生字，而书写生字的过程更能促进识字的掌握。只有两者相融地结合教学时
3、，才能达到最好的效果。因此，结合本人的教学经验，我认为让学生自主发现汉字的结构特点进行识字，然后再进行书写指导，能较好地提高孩子们的写字质量。在教学生字时，教会孩子们抓住汉字的音、形、义之间联系的方法，能较好地帮助学生识记需要书写的生字。比如，在教学纸船与风筝这一篇课文时，里面有两个很重要的生字是“漂”与“飘”，这时就要正确引导学生进行观察，先识字后写字，能帮助学生更准确地把握这两个字的结构特点。孩子们自读自悟：“漂”和“飘”都是形声字，左表声，右表义，有水才能在水上漂，如“船在小溪里漂”。同样也能很清楚地明白：“只有风才能飘起来，因此红旗能在空中飘，树叶才能在空中飘”。利用形声字的构字特点，
4、让孩子们掌握字音，记忆字形，当孩子要书写“漂”与“飘”时，也就更容易地将两者分开。这样，既培养学生举一反三的自学能力，又提高了学生的写字质量。又如在孩子学习“示”字旁和“衣”字旁的生字时，就可以很明确地告诉孩子们，“示”字旁的字和古代的祭祀活动有关，如“祝”“福”等字，都是古人希望通过祭祀祈求得到平安，得到“祝福”，再如“礼、祈、神”等字。在教学 “衣”字旁的字时，告诉孩子们，这类字和衣服有很大关系，如“裙”“袄”“褂”等等。这样，学生利用意义记识的方法，很容易就能区别“示”旁和“衣”旁的字，在书写时，就能更正确地将两个偏旁的字分开，不容易混淆。 因此，在教学中，让孩子们识字与写字同步进行，以
5、识字促写字，以写字强化识字教学。通过激活学生的思维，让学生在识记的过程中再造想象，从而为书写做下更好的铺垫，激发了学生写字学习的主动性和创造性。 二、坚持写字与习惯并行 从一年级开始就一直强调的写字姿势，“三个一”孩子们是耳熟能详的：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。但有时理论与实践还存在一段距离，孩子们都会讲，也会背，但并不代表他就能做好。因此，教师在每一天的课堂当中，写字姿势仍是需要强调的重点，丝毫不能忽视。如何让学生将“三个一”真正成为书写中的一个良好习惯，我做以下几点思考： （一）握笔姿势很关键 有人说，字写不漂亮，很大程度是写字姿势的原因所致。这话不无道理，但归根结底，
6、写字姿势不漂亮的原因，主要就是因为握笔的姿势没有正确，也就是所谓的“一寸”没有做到。我也注意观察了班里孩子的握笔姿势，也发现了一些问题。有些孩子握笔时拇指与食指离笔尖太远，有些孩子却太近，说到底就是没有正确理解“一寸”到底是什么意思。这一点没有明白，当然就握不好了。同时我也发现，有的孩子大拇指和食指交叉得太过分，于是不能很稳地把笔捏住。这一系列问题，都是导致孩子写字不漂亮的很大原因。 那么，正确的握笔姿势应该是怎么样的呢？其实，“一寸”指的就是：大拇指和食指捏在离笔尖约三厘米的笔杆上，这里从本校老教师那儿学来一小绝窍，就是当右手握好笔后，用左手的食指和中指并拢后靠到笔尖上试试，差不多两指的截面
7、距离就是三厘米了。正确握好笔后，虎口应该是围成一个小圆的。也可以在“三个一”后再加“一个一”，那就是“虎口围成一个圈”。 （二）写字坐姿很重要 写字坐势对于孩子们来说，简单，记牢“两个一”即可：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。在教学中，我也发现许多孩子在书写的过程中，写着写着头就低下去了，这是很普遍的一种情况。头抬得太低，背自然就跟着弯了，肩也就跟着斜起来，也正是因为如此，头也会抬得越来越低，当这一系列的问题出现以后，自然就出现了一个恶性循环的过程。孩子们的写字坐姿不正确，我们还怎么要求孩子们把字写端正、工整。 因此，在写字姿势上，教师必须要高度重视，并不停地提醒孩子。小学生的持久力是很短暂的
8、，每次书写的时间不宜太长，孩子在书写的过程中，需要教师不厌其烦地给予提醒和帮助，以形成良好的写字姿势。 三、坚持写字与技巧并重 俗话说：“一技之长如金矿在手”。可见，任何事掌握技巧都能事半功倍。学生的写字也不例外。只有把好的写字技巧掌握了，无论遇到什么类型的字，都能把字写漂亮。在写字技巧上，我认为这几方面值得思考。 （一） 把握汉字间架结构 在教学中，也会出现这样的情况，有的孩子对于单独的笔画，他可以写得很规范很漂亮，但是当他写整个字的时候，写得并不美观。问题就出现在字的“间架结构”上，笔画没有安排好所致。因此，在孩子们初学生字时，我强调的较多就是字的整体结构。只要当它把一个字视为一个整体的时
9、候，他才会更形象的去识记并助于书写。在生字教学中，学生初学时都是独体字，到一年级下册时开始出现合体字，如左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等。写独体字，把主笔写好了，字就见端正。写合体字整个字的安排就显得尤为重要。 在我的教学中，一般就让孩子们抓住几个小诀窍：上下结构的字，上紧下松，如“紧”字，就要求在上面写得紧凑一些，而下边的“系”相对而言宽松一点。左右结构的字，左紧右松。如 “料”字，左边的“米”写得紧凑一些，右边的“斗”可以稍微松一松，整个字就会显得漂亮。 再如左中右结构的字，就要相互避让，写得窄而宽，如“糊”“嫩”，我就对孩子们开玩说：这个字也是很爱漂亮
10、的，你把它写得太肥了它可不喜欢，还得帮助他减减肥呢。又如上中下结构的字，如“篮”，每部分的避让也很重要，因此都不能写得太长。我也会对孩子们说：就像一个汉堡包，三层要叠好，否则这个汉堡包都没人敢要了。这样教学以后，孩子们都能较好的注意起来，整个字的笔画安排显得比较合适，在书写时就能较好地做到比例恰当、穿插合理、匀称美观。 （二）从基本笔画入手 在整体观察之后，再从局部开始有重点的切入。在教学时，我就会告诉孩子们，俗话说“一山难容二虎”，在写字的时候也一样。一个字只有关键的一笔写得到位了，那么这个字肯定就会很漂亮的。每个字都有最重要的一笔，就看你是怎么去把握的。如“重”字，就要把最下面的一横写得平
11、而稳，整个字就不重了。 写好一个字，首先就要写好它的每一个基本笔画，在我的课堂教学中，我对学生笔画指导较严格，在教学生字时，我喜欢在黑板上为学生范写，由于小学生的摹仿能力较强，教师要进行直观教学，加强示范。这样更能让学生充分观察，模仿。 基本笔画的训练应一丝不苟，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，也可以以小儿歌的形式让孩子们记忆：横要平，竖要直，撇出尖，捺出角，折要顿一顿。让孩子在书写的过程中牢记儿歌，从而把每个基本笔画写得规范、顺利。 如在教学“本”、“米”等字时，在第一笔横上取点，确定“横”或“竖”的位置。取点要靠右，离右旁的结构近一点，使写出
12、来的字结构紧凑。 再如教学“谢”字时，就要提醒孩子们，“寸”旁取点要靠右，使“竖钩”离左旁远一点，使写出来的字大方、不拥挤。 （三）仿写强化作用大 在课堂教学中，我也发现班里孩子们的模仿能力都很强。因此，教师的一举一动对于孩子们而言影响很大。在教师进行讲解与范写后，学生根据老师的提醒，仿写一个字的效果较好。这时，就一定要强调孩子们看准田字格中的位置再下笔，写好后和例字对照，第一次书写我一般要求孩子们写一个即可，这样老师能及时发现错误并帮助他改正，不会形成错误定势。 四、坚持写字与评价同步 学生的写字学习离不开老师的指导，同样也离不开老师的评价与肯定。小学生书写的指导不比大徒弟向师傅学本领，并不
13、是“师傅领进门”就万事成定局了。因此，老师对学生进行评价，对学生书字的指导很有必要。 （一）认真进行写字教学评价 在认真教学生字让孩子们认字书写后，教师的评价就起到了非常关键的作用，这对孩子是一种肯定，更是一种鼓励。 老师在评价的时候也很有技巧，不切实际的浮夸只会让孩子们产生骄傲的心理。比如：“你的字写得真像书法家的字，太漂亮了”，“看你的字就像在欣赏一幅很美的图画一样。”对于这样的评价，实在是华而不实，学生听了半天也没有明白自己的字到底好在哪里，更不知道还要怎么改进。 所以教师要给学生实在而有用的评价，便能真正明白自己哪个字写得好，好在哪里，以后可以怎么改进，从此受到鼓励。比如把孩子的“木”
14、字圈出来，然后告诉孩子：“你这个木字写得很好，撇和捺都写得很到位，如果不出格，这个字就更漂亮了。你能回去再写一遍吗？” 从老师的评价中，学生看到了自己的优点和不足，下次再写这个字或是类似其它字的时候，就一定能写得更好了。 （二）用激励调动学生的积极性 在孩子们书写的过程中，给学生相应的激励，也是非常重要的。每个孩子都希望通过自己的努力，能将最漂亮的字展现在老师和同学面前。因此，作业展示将是一个很好的手段，挑选作业写得漂亮的作品，通过投影仪把作业本展示给全班同学，这样，对于其它学生，也是一种鞭策。 在作业批改时，也可以进行不同等级的打分制度。可分为“优”“优”“良”等不同的等级。同样的，对于作业
15、写得漂亮的同学，也可以进行相应的奖励。规定多少时间评比一次，最漂亮的作业本可以在班里进行展示，举办作业展览。漂亮的作业供其他孩子们欣赏学习。这样，对于被展示的学生而言是一种激励，对于未被展示的孩子而言也是很好的一种鞭策，从而激励孩子们更浓的写字兴趣。 俗话说，见字如见人。在高科技的今天，越来越多的文化已被现代化的手段所取代。但是我们一定要让孩子们明白，汉字是中华的国粹，我们的国家之所以有这么深的渊源，是因为我们的祖先给我们留下了这笔巨大的汉字文化，做为新一代的中华儿女，我们有必要拾起这一份珍贵的文化，让我们把汉写书写得更漂亮，让汉字成为祖国璀璨的明珠。“落笔练字”，教师要告诉孩子们经常提醒自己，拿起笔就像开始练字一般，认真思考、认真书写。通过老师的鼓励与指点，帮助孩子们养成持之以恒的习惯，当学生的写字始终与习惯和技巧紧密结合，字也一定能写得更漂亮！
