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1、 语文教案设计模板5篇 教学内容： 教学目标： 学问与技能： 1、正确认读10个生字： 2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。 情感、态度与价值观： 1、激发学生喜爱春天，喜爱大自然的积极情感。 2、培育学生喜爱生活，爱护环境的意识。 3、调动学生观赏语言美，体验语文学习的欢乐。 教学重点： 1、领悟诗歌的内容，体会诗歌的意境。 2、认读生字。 教学难点：感悟诗歌的内容，体会诗歌的韵律美和意境美。 教学预备： 1、做“摘果子”嬉戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。 2、做“找朋友”嬉戏用的生字和拼音卡片。 3、给课文画插
2、图用的图画纸和彩色笔。 4、多媒体课件。 教学过程： 一、以嬉戏方式进展汉语拼音的复习 做“摘果子”嬉戏，复习汉语拼音。 (设计意图：把本节课熟悉新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节，用复习的方式呈现给学生，为新课的学习做铺垫，同时变枯燥的复习为嬉戏形式，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣。) 二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美 1、汉字国王的礼物 这是谁?来，大家跟他打个招呼! Hello,大家好!欢送大家到我的王国里连续作客。来，请看我为大家预备的礼物。 请观赏配乐诗歌朗读山青青。课件连续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。 (意图：通过激情朗读、漂亮画面和音乐渲染的集合体，吸
3、引学生的留意力，调动学生的视觉和听觉参加到学习中来，将学生带入课堂所描绘的美丽意境中，对课文有初步的整体感知。) 2、初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音 (1)用拼读的方式自渎课文。 (2)指名读。 (3)教师感情朗读。 (设计意图：解决课文中生字的字音，并在自渎中无意识识记生字，初步感知诗歌的内容。) 3、再读课文，深入领悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美 (1)播放音乐春野，学生闭上眼睛，在教师的描述中，引领学生进入诗歌所描绘的情境。 (2)情感引领 我们能生活在这样美的环境中，好不好?可是，有些人只顾自己享受，处处乱扔垃圾，任凭往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰
4、，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗?那大家能为爱护我们美的家园做出什么力气呢? (3)和着音乐，学生用自己喜爱的方式再读课文。 4、绽开想象，给课文配插图 (1)学生拿出课前预备好的图画纸和彩色笔，绽开想象，给课文画插图，与此同时，教师也在黑板上画插图。 (2)实物展现个别学生的作品。 (3)观看教师画的插图，相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲，就能理解字义的生字。 (设计意图：依据低年级学生的特点(活泼、好动、以直观形象记忆为主)，让他们插上想象的翅膀，将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来，这样既供应给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独立共性的天地，同时，又为深入理解诗歌的内
5、容，制造一个学生乐于承受的方式。) 三、学生自主学习生字，教师引领 1、再读课文，圈出新的汉字朋友，熟悉本课的生字。 2、师生合作，结合刚刚教师画的插图，将本课认读的生字在黑板上呈现出来。 谁来说说你新熟悉的汉字朋友? 我们一起叫出这些新汉字朋友的名字! 3、在词语中识记生字。出示词语卡片：青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙，学生认读。 4、嬉戏：找“朋友”，稳固生字的认读。 (意图：让学生自主学习汉字，培育其自主学习的习惯。)、 四、课堂总结 大家一起试着把山青青背一背，有没有信念? 五、完毕语：现在，我们该和汉字国王道别了。同学们，你们今日的表现真棒!欢送你们
6、连续到我的王国里来作客，下次见， bye-bye! (意图：给学生的表现做个评价，使学生能正确熟悉自己。) 语文教案设计模板篇2 教学目标 1、熟悉10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、学着发觉别人身上的优点。 教学流程 一、课前谈话： (师手拿红花)同学们看这是什么?(红花)它有什么用?(生答复)怎样才能得到红花呢?(生答复)对，只要表现好你们就能得到它，今日教师带了许多红花过来呢!你们有信念赢得它们吗?(有) 二、趣味导入： 教师：好，今日，我们班里还来了两位好朋友呢，看看是谁?(师贴图，生答复)看它们的动作，你觉得他们在干什么? 学生：
7、他们在夸对方“真棒!” 教师：对，像这样对别人的表扬和夸奖就是赞扬。(师板书课题)看到这个题目，你想问些什么呢? 学生：他们为什么赞扬别人?他们怎样赞扬别人? 教师：你们真是爱动脑筋的好孩子，其实这些问题的答案就藏在我们的课文里。 三、初读课文，认读生字 1、自由读课文。 教师：翻开书，请同学们自己将课文读一遍，读的时候留意借助拼音把字音读精确，开头吧! 生自读。 2、认读生字 教师：同学们读的可真仔细!请同学们把你预习时找出的生字再大声读几遍，并且组一组词。 生读。 教师：你指我读，请同桌相互检查一下字和词，假如你的同桌会读了，就赞扬一下他，假如他读得不好，请你帮帮他。 3、教师检查自学状况
8、。 教师：有多少同学得到了赞扬?教师也来考考你们，有信念赢得教师的赞扬吗? (课件出示生字)奇读。 教师：去掉它们的拼音你们还会读吗?是吗?双轨小火车(开火车读) 教师：同学们的火车开的真是棒，有一个多音字好朋友急着和大家见面呢!(出示课件)你熟悉它吗?谁来组个词。这个字的两个音藏在了课文里，同学们抓紧把它们找出来吧!谁来读一读这两句话?(指名读)读的不错，一起来一遍。(齐读)同学们学习劲头这么足，小刺猬要嘉奖每列火车一个又大有红的苹果!快乐吗?欢呼一下吧! 四、学习课文 1、学习14段 教师：生字熟悉了，同桌比一比，谁的课文读的好! (生自读课文)。 教师：刚刚同学们提出了那么多的问题，现在
9、我们来说一说，他们为什么相互赞扬?(生答复)它们是怎样赞扬的?让我们用“”画出小刺猬赞扬小獾的话，用“”画出小獾赞扬小刺猬的话。(指名读)找得对不对?(出示课件)谁能读得更好?(再指名读，齐读) 教师：小刺猬赞扬小獾的事情发生在什么时间? 学生：早晨。 教师：我们一起来读第一段。(齐读) 教师：(指名)你来读一下其次段。 教师：你们觉得小獾是一个什么样的孩子? 学生：我觉得它是一个做事仔细的孩子。 学生：我觉得它很能干! 教师：说的不错，女生一起来读一遍，看谁能读出小獾的能干来。(女生齐读) 教师：小刺猬也很观赏小獾的能干，教师请两个同学来读他们的对话，谁有信念读好?(指名)剩下的同学我们来读
10、的话。(角色读)读得不错，谁有信念超过他们?(再读) 教师：同学们合作的真不错，小刺猬夸小獾做的凳子“一个比一个好“(课件出示句型)你能学着他来夸夸市场上的水果吗?你会夸夸同学们的识字报吗?你还会怎样说?(指名答复) 2、学习510段 教师：同学们真聪慧!到了黄昏小刺猬和小獾又见面了。(指名)我们齐读下一段。 教师：接下来会发生什么事情呢?同学们想自己读还是仍旧分角色读? 学生：分角色读! 教师指名进展分角色读。 教师：小刺猬“看了看”凳子，小獾“闻了闻”苹果，(出示句型)你会怎样说?(生答复) 教师：同学们真聪慧，为自己的能干加油!(ye!) 教师：刚刚听同学们读得这么有意思，教师也特别想参
11、加你们，欢送吗? 学生：欢送! (女生读小刺猬的说话，男生读小獾说的话，教师独坐着说的话。) 五、拓展延长 教师：和大家合作的真开心!同学们，今日我们熟悉的这两个好朋友得意吗?你最喜爱谁?为什么呢?(指名答复) 教师：当听别人赞扬你时，你的心情是什么样的?(很快乐)那么要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人，能发觉别人的优点。我们现在就来发觉一下身边朋友的优点，并且来夸一夸他们，好吗? 六、总结 有了小刺猬的赞扬，小獾有了(生接“信念”，教师板书。)，有了小獾的赞扬，小刺猬消退了(生接“疲惫”，教师板书。)是啊!只要是发自内心的赞扬，哪怕是平淡如水的一句话，都会带给别人幸福和欢乐，让我们以后多发
12、觉别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在爱里面好吗?(放音乐完毕学习。) 板书： 18、赞扬 有了信念消退疲惫 语文教案设计模板篇3 【教学目标】 1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培育学生对于科学讨论的兴趣。 2、学习“抓住事物特点，将事物写详细”的方法，并领悟“举数字”和“作比拟”等方法去说明事物特点的好处。 3、正确流利地朗读课文。 【教学重、难点】 1、重点： 了解鲸的种类和生活习性，学习抓住事物特点描写的写作方法。 2、难点： 鲸的进化过程。 【教具预备】 多媒体课件、鲸的图片若干。 【教学过程】 一、设置悬念，唤起求知欲 1、课件显示“深海中的鲸”，提问： 同学们
13、，教师带来了一些精致的图片，大家想看吗?好，那就让我们观赏一下。你们知道它们是什么动物吗? 课题出示，学生齐说：“鲸”。 2、师：对!今日我们就来学习鲸。你们想知道关于鲸的什么学问呢?学生提问。 二、初读课文，了解也许内容 过渡：同学们提的问题都很好!下面，就让我们一起走进课文看看向我们介绍了鲸的那些学问? 1、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸?文中运用了我们以前学过的那些说明方法?并且把你的发觉讲给同桌听听。 2、个别发言，教师总结： 谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。 板书： 形体、进化、种类、生活习性(食物、呼吸、睡觉、生长) 三、学习难点进化局部 过渡： 师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢?(学生自说)鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，教师就特殊想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好? 1、师：请同学们自读课文其次段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是
