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1、内容 22.人物描写一组“凤辣子”初见林黛玉施教时间教学目标1.有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象。2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法。3.认识文中生字,摘录课文中描写人物的精彩句段。重点体会人物的性格特点,感受人物形象。难点体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法。教学准备1.搜集有关红楼梦的信息,注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。2.查字典或联系上下文,理解文中的生词。3.课件。预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动 一、谈话导入1.我们已经学习了两则来自著名小说的片段,今天要学
2、习的片段同样来自一部脍炙人口的小说红楼梦。2.简介红楼梦。(1)红楼梦是我国古代四大名著之一,是曹雪芹花十年时间才写成。它展现了封建大家族由盛而衰的历史。其中人物众多,关系复杂,除去那些媳妇丫鬟,有名有姓的,就有上百人。(2)简介主要人物。理清贾母、王熙凤和林黛玉三个人物之间的关系。贾母在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾母年纪大了,想把家政交给别人来主持,看中了她的孙媳妇王熙凤。林黛玉是贾母的外甥女,在这篇文章中,林黛玉因母亲病逝,初进贾府,初次见到王熙凤。(3)出示课题“凤辣子”初见林黛玉。二、通读课文,整体感知1.这篇课文的生字,相信同学们一定能读准字音。读书要细心,读不通的地方要多读几
3、遍,要求读得准确、流利。遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解,实在不理解的画下来留作讨论。不动笔墨不读书,将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。2.检查学生读书情况。3.再读课文,思考:王熙凤给你留下了什么印象?三、深入读文,探究性格导语:王熙凤,是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子,贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚。她精明强干,深得贾母和王夫人的信任,成为贾府的实际大管家。那么,王熙凤具有怎样的性格特点呢?请同学们,再认真读课文,画出描写语言、外貌、动作的句子,仔细体会人物的性格特点。(一)外貌描写美丽1.同学们先读读外貌描写的
4、文字,再看图,找出谁是王熙凤。2.为什么要描写王熙凤的外貌?(二)语言描写放纵,逢迎在红楼梦中,王熙凤有“语言学家”之称,下面我们就来领略一下她的说话艺术。课件出示:1.“我来迟了,没得迎接远客!”(1)这儿“未见其人,先闻其声”,王熙凤给你留下了什么印象?(2)王熙凤又给林黛玉留下了什么印象?(3)出示“这些人个个放诞无礼?”“敛声屏气”什么意思?“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。(4)这样的气氛下,王熙凤竟说说笑笑地进场,足见其性格放纵,不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。出示:贾母笑道:“你不认得叫他凤辣子就是了。”2.“天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就去世了呢!”(1)“真”去掉有什
5、么不同?(2)从“才”字你体会到了什么?(有相见恨晚之意。)(3)你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是嫡亲的孙女儿似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗?(4)最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲?说“只可怜我这妹妹这么命苦,怎么姑妈偏就去世了呢!”(因为这个“心理学家”知道,姑妈去世不久,贾母痛失爱女,心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后,贾母该开始悲伤了,自己可不能只顾高兴,于是就抢在前头,转喜为悲。)3.“正是呢!我一见了妹妹该打,该打!”(1)过渡:“凤辣子”因为“来迟了“,并不知道在此之前贾母已一次“大哭”,一次“呜咽”,此时“方略略
6、止住”。因而贾母听了此话,不是“哭道”,而是“笑道”:“我才好了,倒来招我。”还要她“快再休提前话”。这可要让这位“心理学家”难堪了。可她并不慌张,并没有露出马脚,而是“忙转悲为喜”道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!”真是一个天才的表演家!(2)“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗?引导学生联系贾母的地位想想。4.“妹妹几岁了?可也上过学也只管告诉我。”(三)动作描写圆滑(1)让学生找出有关王熙凤的动作描写。(2)从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象?(3)把这些动作加进刚才的对话中再读一读。听老师介绍红楼梦及书
7、中主要人物,理清人物关系。读题,说说主人公是谁?从文中找出“凤辣子”绰号的出处,读懂意思。1.学生按照要求初读课文。2. 指名接力读读课文,要求把课文读准读顺。师生随机纠错,并适当解答同学们的有关疑问。4.小组讨论,选代表发言。1.读外貌描写的句子,找出谁是王熙凤。2.(因为这个人打扮与姑娘们不同,作者抓住了人物的牲进行描写。)3.指导学生朗读。(放诞无礼)(说明之前曾怀疑过,流露出对黛玉美貌的惊叹。)(她讲话时,周围人物除了林黛玉,还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹,还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉,把黛玉捧上了天,那岂不冷落了贾府众人?而她这样表达,既高度赞美了林黛
8、玉,又把三春摆在恰当的位置上,而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家,人际关系专家!她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机,她的八面玲珑,由此可见一斑。)(当然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。)(1)如果你是林黛玉,听了这话,你觉得王熙凤是个怎样的人物?(2)练习朗读王熙凤的所有语言,表现出人物的性格特征。(一是热情,在贾母面前向林黛玉大献殷勤;二是炫耀身份,与林黛玉虽属同辈,口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。)学生找出动作:“携、送、拭泪、拉”世故圆滑小组练习后再表演。以下教学分三块,分别从语言、外貌、动作三方面去分
9、析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。在每一块的教学中,教师要根据学生回答适时引出同类描写,进行分析比较,体会描写方法的作用,以便掌握描写方法。预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动四、总结延伸。1.引导学生回顾这节课我们学到了哪些描写人物的方法,塑造了一个怎样的王熙凤?出示填空:( )的王熙凤2.王熙凤这个人物怒视通过这么一个片段就可以全面了解的。请同学们去读读红楼梦中其他的有关王熙凤的描写,看看你能看到一个怎么样的王熙凤。同时,红楼梦中人物众多,个性各不相同,请学生选择一个人物,找找有关他(她)的描写,选择几个语段抄下来,试着揣摩他(她)的性格特点。学生反馈:语言描写,外貌描写世故圆滑、阿谀奉承、放诞无礼作业设计1.摘抄文中描写王熙凤外貌、语言、动作的语句。2.请同学们去读读红楼梦中其他的有关王熙凤的描写,看看你能看到一个怎么样的王熙凤。3.红楼梦中人物众多,个性各不相同,请学生选择一个人物,找找有关他(她)的描写,选择几个语段抄下来,试着揣摩他(她)的性格特点。板书设计22.人物描写一组“凤辣子”初见林黛玉美丽放诞无礼圆滑教后感受教师流程:完成情况( )心情:好( )一般( ) 坏( )学生情绪:高( )一般( ) 低( )参与面:估计( )%教后感想