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1、彩色的翅膀教学设计年级六学科语文课 题彩色的翅膀总课时1主备人郭 娜使用人赵 娜第 1 课时教学目标1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。学情分析六年级学生已具备一定的阅读能力，在学生自主阅读的基础上，老师通过指导重点语句让学生进一步体会战士们热爱海岛的感情。教学重点1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国
2、的情感。2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。教学难点 理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学方法 在学生自主阅读的基础上，老师通过指导重点语句让学生进一步体会战士们热爱海岛的感情。教具准备课件课前搜集自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教学流程: 一、“尝瓜”切入，引发思考 1.课文中写了战士们海岛上的哪些生活？用简洁语言表达梳理 2.阅读“尝瓜会”内容，画出描写尝瓜的句子 3.品读“尝瓜”站长把大西瓜切成薄薄的小片，战士们都笑着，慢慢地咬着，用两个指头捏起一小片来，细细
3、地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧赞叹声好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田 （1）指名读，圈一圈描写“尝瓜”词句 （2）聚焦“细细地端详、轻轻地闻着、慢慢地咬着”这一尝瓜细节描写，你体会出什么？尝瓜细节描写还有哪些，你是怎么想的？ （3）“好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田”“甘泉”指什么？你从中读出什么？ 4.引出继续研究话题：岛上唯一的这个大西瓜是怎么来的？为什么战士们觉得甜如甘泉？ 二、细读“瓜史”，亲历艰辛 1.自由读课文，找出课文描写大西瓜来历的内容？用学习符号作标记 2.交流：阅读大西瓜成熟的过程，用一个词语说说西瓜成长带给你的感受 3.哪些句子描写西瓜成熟的不容易
4、？透过不容易你还读出什么？ 品读句子一： 为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够？是施肥不足？还是土壤不行？ （1）这是什么句？指导读好问句 （2）从连续问句中，你还读出什么？ （3）结合理解句子：“连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去” 品读句子二： 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜 （1）自读句子，发现小瓜什么变化？ （2）“残存”是什么意思？它还可以替换哪些词？ （3）根据“残存”这个词，请想象一下，在你的眼前出现了怎样一幅画面？感受到海岛战士们怎么样的心情？ 三、再读“海岛
5、”，感悟深情 1.自主阅读课文中通迅站的信号兵小高回岛对话内容 2.指导朗读对话，从说话人的语气中品味人物的品质 3.理解句子：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业” “小精灵”指谁？联系上下文，你觉得还指谁？安居乐业是什么意思？透过这个词你读出什么？ 4.根据自己的感受用简洁的语言评价海岛上的战士小高或其他 四、回味“海岛”，表达情谊 1.自读课文最后“我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀”读着读着，你联想到怎样的画面？请用笔写下来 2.师生交流“彩色的翅膀”联想。个体教学方案认识升华 1用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。 2指名学生汇报后教师提问：第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？3学生发言后，播放说句心里话结束课文教学。作业设计 给海岛官兵写一封信板书设计 彩色的翅膀 建岛 爱岛 尝瓜会：切 盛 送 捏 端详 闻 咬 赞叹 种瓜史： 残 存 扇 动课后反思
