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1、2009年黄陂区教科研优秀成果评选参评着力“新活实” 构建高效课堂一年级数学活动数学乐园教学案例与反思黄陂区前川街第一小学 杜 敏联系电话:85936160 一、教材设计说明数学乐园是义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学一年级上册第六单元的内容。数学乐园是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料，通过一系列的实践活动，让学生进一步加深对10以内数的认识以及熟练计算10以内的加减法，进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。学生经过数月的数学知识，学生认识了0-10并掌握了10以内的加减
2、法，再加上学生原有的生活经验，已完全有能力进行一次实践活动，并解决一些简单的实际问题。但由于日常教学中，班级人数较多，活动空间有限，组织起来比较困难，如何创造性地使用教材，使全班同学都能在有限的时间和空间内主动、有序、愉快地参与到各项活动中，是本节课的一个难点。知识只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。因此，我在现在教材内容的基础上，根据班级实际情况，根据一年级学生的心理特点，运用直观的多媒体将本节课的知识点用故事、游戏、情境等形式联系在一起，让活动充满真实感和趣味性，更好地吸引学生。二、教学设计教学目标：1、进一步掌握10以内数的顺序，组成及计算，区分基数、序数的含义；加深对本单元所学
3、的比多少知识的理解。2、让学生经历多角度、多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养学生思维灵活性。3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。教学重、难点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学准备：多媒体课件、学生准备1-9的数字卡教学过程：(一)激趣导入同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和大家一起做游戏，学知识，你们愿意吗？老师为大家准备了许多笑脸，谁最会动脑筋、发言最积极，小组合作学习最好，老师就奖给他们小组一张笑脸。(二)游戏导学，自主运用活动一：数字游戏（1）用一用：（多媒体出示1-9的数字娃娃）你能用一个数或几个数说
4、一句话吗？（2）找一找：生活中有哪些地方有这些数？（多媒体随机出示、电话、手机、车牌号）（3）排一排按一定顺序给“数字娃娃”排队。（多媒体随机出示）活动二：走迷宫游戏（1）故事引入“走迷宫”游戏。师：同学们，你们知道还有一个数字娃娃，猜一猜它是几？0跑哪去了？（多媒体出示迷宫图及录音）（2）学生独立走迷宫。（3）进行评价奖励。（4）按规律，引导学生找出迷宫的规律。（5）揭示课题，数学乐园。活动三：开火车游戏师：0为了感谢大家，决定带大家去它的家数学乐园玩，并且为大家准备了交通工具小火车，每10人坐一列火车，自由组合。（1）报数，从前往后报数。（2）老师说指令，要求所指的小朋友做动作，如：从前往
5、后数第3个同学拍拍手，从前往后数3个同学一起拍拍手（3）老师带领学生开火车。活动四：对口令游戏（1） 情境引出数的组成。师：数学乐园里多热闹，你们瞧！（多媒体出示数字，2、6、4、8的场景）8 6 )2 6 2 4问：2和6的好朋友是谁？4能否成为2、6的朋友？(多媒体出示 （2）对口令，生生对口令复习数的组成。活动五：支持队员游戏师：数学乐园的另一角，这几个数字娃娃准备干什么？（多媒体出示数字娃娃准备跑步场景）你准备支持几号？（1）小组长选出小组支持的队员（一个数）。（2）写算式：小组每人写一道算式，算式得数必须是小组长所选的数，不能写重复的算式。（3）展示支持的结果，并作评价。（4）多媒体
6、出示跑步的画面。活动六：评选优秀小组师：支持8的小组不要灰心，虽然你们支持的队员输了，但你们组的表现可没有输哟！瞧一瞧你们组的笑脸。（1）统计每组所得的笑脸张数。（2）哪组笑脸最多，哪组笑脸最少？（3）汇报结果，要求学生比一比，说一说。如：第1组比第2组多2张笑脸。（三）活动小结，拓展运用今天，我们一起在数学乐园里和数字娃娃玩得开心吗？其实只要你们留心观察，多动脑筋，就会发现“数学乐园”就在我们身边。努力吧！同学们，相信你们都会成为生活中的“小小数学家”！三、教学反思执教本课后，我更深刻体会到新课程、新教材构建的是一个开放、充满生机的课堂体系。谁说数学课是“一人讲全班听”的严肃场景？我这节课就
7、做到了将理性的数学知识融入到学生们易于接受，乐于接受的教学形式，做到了让自己“蹲下来”，站在学生的角度为他们创设出种种轻松、愉快的学习情境，具体体现在以下几点：1、教学组织形式新要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要在组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在这节课中，我根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容用多媒体紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。游戏是学生喜闻乐见的形式，在这节课中我利用多媒体将所有游戏紧密串联，使学生积极主动投入到游戏当中学学习数学知识，并把注意力长时间稳定在学习对
8、象上来，使教学收到良好的效果。如：学生对于基数和序数的知识是一个难点，如果单纯的练习基数和序数，学生没有兴趣，效果不佳，但我设计为当同学们在帮助0回家后，乘上小火车去数学乐园时，学生兴趣高涨，但在火车开动之前又要回答对火车司机的问题，这时学生心情又是紧张。通过报数和思考，每位同学对自己的位置都有一个定位。从前往后数自己是第几个，从后往前数自己是第几个，通过这个既紧张又轻松的开火车游戏，使学生进一步感知了前、后等空间方向，又区分了几和第几这两个易混淆的概念。2、教学内容安排活在把握教学目标的基础上创造性处理教材，把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中，从而为学生的探索学习和技能训练创设一种
9、愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与知识的构建过程。本节课中的每一项游戏都起到了它的实效性。活动是表面，内在是数学知识。在支持队员的游戏中，我利用多媒体展示5个数字娃娃准备跑步的场景，并根据班级的实际情况，以6人为单位开展支持队员游戏，每个小组选出一个支持的队员（一个数），然后小组内的每一名学生轮流写出一个算式，算式的结果就是这名队员，而且小组内不能写重复算式。学生经常在电视上看到支持的家庭或支持的歌手等等。当今天他们也有自己支持的队员时，他们的心情格外高兴，他们尽全力支持他们的队员，写算式时全班处于静态中。当每个小组写出算式后，然后再全班交流中，学生又认真地对每一个算式
10、进行检查。这样的设计我认为比单纯的“送信游戏”效果好，并且充分体现了人人参与，独立思考与小组合作的教学理念。3、培养学生情感态度实鼓励学生参与现实，生动直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学生学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流，表现自我创造了机会，并且在每一项游戏中都会对一些表现好的小组及会合作学习的小组进行贴笑脸鼓励，激励他们。而这些笑脸不仅仅是激励,更有效地起到了它的实效性,培养了学生的情感。如：在课本中设计的“投掷游戏”其目的就是让学生在玩中学，在乐中悟。复习10以内数，比多比少的同时渗透统计思想，而在我们的课堂上，由于场地人数时间等多方面的因素，老师会将此环节删减，而我在设计时，将它改为评优秀小组看哪个小组所得笑脸多，直接利用课堂生存资源进行比较，不仅达到了其目的，而且还有效地培养了学生的情感态度，让同学们知道自己努力的方向，团队合作的重要，更重要的培养了学生学好数学的信心，起到了事半功倍的效果。
