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1、上海海事大学健康教育工作健康教育，是学生素质教育的重要组成部分，是精神文明建设的重要内容之一。如何完善高校健康教育，是广大健康教育工作者探索的重要课题之一。我们深感在对大学生进行健康教育时，只有在组织教学过程中考虑本学校的特点、教学计划、教学总进程和课程设置等情况，合理选择安排授课时间、对象，授课内容、授课形式和方法，同时，与学校相关职能处室及学生社团密切配合，广泛地开展多渠道多形式的健康教育活动，才能达到有效健康教育的目的。要顺利开展健康教育工作，更离不开政府和学校、学术团体的支持与推动。任课教师不断更新知识、提高健康教育专业水平，有目的、有计划、有组织的教学手段等因素亦是成功的保证。一、学
2、校领导支持，教研室同志努力。我校早在上世纪八十年代初，就注意到现代医学模式的发展变化，认识到健康教育对防治疾病、促进健康的重要性，尤其是我校水上专业的特殊性，所以，较早开展了大学生健康教育课程。早期我们只是针对水上专业学生进行四小证培训，主要利用自编教材，通过板书、挂图等形式课堂授课，利用仅有的一具人体模型为学生教学示范。1995年，我校正式成立了健康教育教研室。在历届校领导的关心和重视下，我校的健康教育工作得到飞速发展。目前，拥有教师资格证书的8名教师队伍中，3名具备高级职称。学校每年下拨近万元资金，用以支持健康教育教研室硬件软件的建设。2002年9月，“健康教育”被学校教务部门列为第四批重
3、点课程建设计划，历经三年，于2005年4月组织验收，验收组认为该课程已达到合同要求，同意将成果应用于教学，为教学改革、素质教育和提高教学质量作出了贡献。也是在这三年里，我们教研室不断在教学中发现问题，听取反馈，收集信息，摸索教学内容、坚持每两周至少一次的业务学习和教研室活动，相互交流，不断地改进教学方法和教学手段。多年来，我们坚持在新生入学时，委托教务处向每一位新生发放一本健康教育读本，校医院向同学们发放一张健康处方；教职工在体检结束后，组织一次相关健康咨询，并发放健康教育处方。2003年，SARS流行期间，为舒解大家的恐慌心理，健康教研室主要成员及时编写了预防传染病健康教育手册，与大学生健康
4、教育读本一起发放，使在校生人手一册，有很多学生认为我们的这份资料编写得通俗易懂，甚至多要几份，带回去给自己的家属、朋友阅读。2005年伊始，为配合创建“健康校园”，我们主动协助爱卫会、红十字会、校医院防保科，编写预防艾滋病健康教育处方，累计校内外发放资料11万余份，这之中也有许多兄弟学校与我们共享了这份手册，他们认为我们的知识手册内容实用，设计美观。2009年，编写并发放防控甲流和预防艾滋病健康教育处方12700份。我们还多次开展预防甲流、艾滋病、现场急救知识等讲座与实操培训。因此，05年“健康校园”督查组在对我校大学生艾滋病知识知晓率、预防保健等内容检查验收中，我校获得满分。二、课程设置有针
5、对性，教学形式丰富多样。1、严格执行教学计划。我们开设的大学生健康教育、海上急救、精通急救、船上医护、性知识基础和法医学等多们课程，并进行相应的教学研究活动。大学生健康教育系面向全院的自由选修课，通过课堂和实践教学，使学生树立正确的健康观，更重要的是开发学生掌握知识后的实际应用能力，即帮助学生建立和养成健康的行为和生活方式，提高他们的生活质量；海上急救和精通急救作为水上专业大学生的选修科目，通过课堂教学和实操训练旨在帮助学生较系统地掌握海上急救的专业理论和现场急救技术，增强自身保护和现场救护能力；法医学则是专门为交通运输管理学院法学（海商法）专业本科生开设的。以上课程均纳入了学校执行教学计划，
6、每门课都有教学大纲、教学日历、教案，并且教研室每月1次开展教学研究活动、座谈会进行业务交流。每期课我们都有专人认真检查教学进度，并做记录，使之符合教学日历进度，维护教学秩序。 2、强调实操训练。针对目前使用的教材传授知识内容多，能力训练少的缺陷，我们将急救课的理论与实操课时比例调整到1：1，这样学生的动手操作机会多了，更容易提高学习兴趣，同时也便于教师及时在现场发现学生操作中的不规范处，加以纠正。这里，要再次感谢校方给予我们教研室的硬件支持，我们目前已有十余副人体模型及相关辅助材料，完全能够保证教学所需。3、多媒体课件唱主角。为使学生们喜欢这些听上去有些枯燥的课程，几门重点建设课程我们均采用了
7、多媒体授课，而这些课件大部分是兼职教师们利用业余时间完成的，从资料收集、图片搜索与再制作、动画设置，可以说每一个幻灯片都耗费了教研室同志们大量的休息时间。因为白天要看门诊，所以只能回家后加夜班，尤其值得一提的是我们的老教师，学习POWERPOINT起步晚，但是认真钻研的精神深得年轻教师们钦佩，通过全体教研室成员的努力，在教务处和工会组织的多媒体课件制作比赛中，我们制作的课件大学生健康教育获得三等奖。2007年，健康教育教研室共开设各类急救和健康教育课42期，2460课时。2008年，共开设各类急救和健康教育课53期，2860课时。2009年，共开设各类急救和健康教育课41期，2100课时。三、
8、注意日常健康宣教，提高健康教育覆盖率。1、日常健康教育，是健康教育不可或缺的部分。我们通过报纸、学校广播、健康咨询、现场办公、板报展览、发放健教处方等形式进行健康教育；如东校区板报做到“一周一方”，结合为民服务等方式，不失时机地进行宣教。支持学生社团活动，我们承诺：“只要同学们组织起来，你们的健康教育要求我们都给予满足”。事实上，我们说到做到，尤其以红十字名义支持大学生开展预防AIDS同伴教育活动以及学校2支学生志愿者急救救护队培训活动，保证他们每月开展活动两次。 2、讲座形式为补充。如06年协助高校红十字会，在我校举办了“高校红十字会教练员急救培训班”，教研室教师积极参与，并组织课后研讨。培
9、训后，8名学生参加了市红会组织的高校红十字现场初级急救竞赛，获银奖。每年5月的无偿献血工作中，健康教研室也给予健康教育支持，视为“育人”的重要内容，并作为健康教育效果的重要指标。近5年来，我校献血工作开展较好，连续受到市、区献血办公室等上级部门的表彰。连续被评为“上海市高校无偿献血优秀组织奖”。3、将健康教育渗透到门诊、护理、治疗等各个医疗卫生环节。例如，2006年，健康教育教研室设计编写上海海事大学教职工体检档案，内容包括健康教育处方、实验室检验临床意义、医生的忠告等。在全校教职工大型体检时，发放到每位教职工手中，受到教职工好评。2009年，在甲型H1N1流感防控工作中，协助学校制定相关应急
10、预案、工作方案，在门诊和医学观察的同时，对病人作生活方式指导，有效控制流感病例传播蔓延。健康教育教研室还对女大学生、研究生、饮食服务部女劳务工进行生殖健康讲座，并且坚持在基本急救和精通急救课及其它健康教育课中适当充实预防AIDS/STD及流行的传染病、食源性疾病等内容，提高学生自我保健能力。在制度上规定，门诊与观察病房医护人员在与病人问诊、治疗过程中，应对生活方式与疾病的关系作必要的健康理念指导，并在病史上认真记录。四、积极参与校际合作，共同推进健康教育。1、根据兄弟院校的要求，协助开展健康教育活动。如早先几年为外国语大学学生进行健康教育讲座连续二年；近年，先后六人次为金融学院新生进行健康教育
11、讲座10次；近两年为兴知中学、同济大学学生进行初级急救培训；对远洋培训中心医护培训约72课时； 2005至2009年受上海市高等教育学会保健医学研究委员会的委托，编印发放预防艾滋病健康教育处方8万余份。增进了校际间合作，共享健康教育的成果。2、2004年，在市教委体卫处指导下，参与制订“上海市高校健康教育指导纲要”，为推动全市高校健康教育工作的开展发挥了很好的作用；参与高校保健医学专业委员会组织编写“大学生健康教育读本”；2002年受交通部委托，以校医院教师为主编写了大学生健康教育，由人民交通出版社出版，并列入十五规划重点教材；2005年积极参与“健康校园”建设活动，获得“上海市学校卫生工作先
12、进单位”和“2003-2005年上海市创建健康校园优秀奖”。3、曾连续两年组织水上专业学生，与二医大（交通大学）和同济大学学生一起开展预防艾滋病同伴教育。五、继续努力，思考探索，创新教育。1、将原“性知识基础”课，改为讲座，以提高听讲人数和教育覆盖率与知晓率。2、结合新生民防教育，大力开展战地救护培训。3、在校报开设健康教育专栏的基础上，在校园网上建立“医疗保健”子网页，开设健康教育窗口及公共卫生专栏，初步建立师生体检数据库，制作各类多媒体讲座课件，为师生提供实用有效的“防、治、保、康”知识。4、建议教务处，将“大学生健康教育”，在非水上专业改为限修课，扩大健康教育受益面。5、在课堂上将传授式与讨论答疑、案例分析相结合，增加教师与学生之间的互动。上海海事大学校医院健康教育教研室2009-12-15
