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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式新授教 师刘新玲单 位宁陕县蒲河九年制学校课题名称黄山奇石学情分析 经过一年多的学习，学生初步具备了独自识字的能力，因此在识字教学中，更多的以学生的自主识字为主，这更有利于学生学习能力的培养。语文教学很重要的一个任务就是培养学生的发散思维，增强创新意识，尤其在学习初期更是如此。我们班学生思维敏捷，想象力丰富，敢想敢说，这就是一个好的开始。针对这一特点，我为学生提供的广阔的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。教学目标知识与能力：会认14个生字，会写8个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。态度、情
2、感、价值观：喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学过程一、组织教学二、谈话导入在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？（设计意图：玩是孩子的天性，说到玩总有说不完的话题，以此引入，把学生的思维自然而然地引入了教学中。） 板书：黄山 三、整体感知，认读生字 黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！ 、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石 、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。 、指名学生朗读，师生评议。 学生交流识字方法，指导识字。（设计
3、意图：经过两学期的识字教学，学生基本上具备了自主识字的能力，让学生在读中识字，做到了将认字语言化，加深了对字义的理解。） 四、研读课文，感悟语言 黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方。 、学习“猴子观海”段落： 指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？ 结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“一动不动”；认读“峰、胳膊”。（设计意图：在课文中识字，轻松愉快，效果颇佳。）练读这一段，怎么读出趣味来呢。 表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。（设计意图：表演是孩子们喜欢的一种形式，学生的活动不仅是肢体的，更是
4、思维的，表演中包含着对文章内容的感悟。） 换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！（指名学生可以加进适当的动作。） 情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！ 、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落） （设计意图：培养学习能力是教学的主要任务，在完成对第一部分的学习后，放手让学生自学，达到了学法迁移的目的。） 五、品读课文，拓展想象 、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？“天狗望
5、月”为例： 学生上台做“望”的动作。 “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？ 学生先可以一句一句的说，然后连起来说。（设计意图：读是语文教学的生命，在品读中升华情感，陶冶情操。） 、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。 分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。 指名说。（设计意图：给学生广阔的思维空间，插上想象的翅膀，说出奇石之“奇”。）六、总结全文今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？学生交流。（设计意图：总结是学生对知识的回顾，更是汲取他人学习收获的途径。）板书设计 14、黄山奇石 “仙桃石” “猴子观海” 有趣极了 “仙人指路” “金鸡叫天都” 作业或预习1、正确、较流利地朗读课文。 2、抄写本课生字、词。 自我评价能根据教学目标，顺利完成教学任务组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
