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1、祁连二小心理辅导工作汇报一位西方学者精辟地指出：“如果一个国家的人民缺乏一种能赋予制度以真实生命力的广泛现代心理基础，执行、运用制度的人的自身还没有从心理、思想、态度、行为等方面经历现代化转变，那么再好的管理方式，先进的工艺技术，也将在一群传统人手中变成废纸一堆。”我们学校自从1999年建校起就把心理辅导工作摆到了重要的工作日程上，随着心理辅导工作的日渐深入，我们力争把心理辅导工作辐射到学校工作的各个领域，让全校的师生都关注心理健康，了解心理健康，获得健康心理。一 、辐射在优美的环境中马克思曾说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”学生心理素质是以集体、心理为中介而内化发展的。因此，心理环境
2、的建设是学校心理健康教育一条高效、独特的途径。孩子们一到学校，印入他们眼帘的是一幅寓意向上进取的浮雕，令他们每天一踏入学校都充满着勃勃的生机；绕过浮雕墙，是一个充满童趣的动物世界，居住着一群象征和平的天使鸽子，孩子们通过领养动物、照料动物，和动物交上了朋友，增强了环保意识；浮雕墙背后，是一排精心布置的橱窗，有孩子们的诚信格言、小制作，有卫生知识宣传这里成了孩子们认识自己、提升自我的小窗口；然后，展示在眼前的是美丽的教学楼，好像一本打开的书呼唤着孩子们来敲击知识的大门；除此之外，学校里绿树成荫，窗明几净，无不让学生感受到学校这个大家庭的温馨和快乐！二、辐射在多方的渠道中1、 开设心理辅导活动课我
3、校的心理辅导活动课坚持发展性、主体性、活动性、成功性、反思性和协同性等教学原则、在配备的教材心理健康自助手册的基础上，鼓励教师开发校本教材，例如陈凌雁老师的做个大大方方的孩子、快乐小天使；顾美华老师的三只小猪、徐伟英老师的记忆小窍门等等。在心理辅导课上，我们注重心理品质的培养，强调学生自主选择、自主参与活动的全过程，将心理知识转化为能力，发展个性和特长。2、 开设心理辅导室虽然我们的心理辅导室不豪华也并不大，但正像一首歌里唱的：“我想要有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候我会想到它，我想要有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候我才不会害怕”心理辅导室成了学生放松心境的宁静港湾，
4、成了摆脱烦恼的情感加油站。心理辅导室也让学生和辅导老师成了无话不谈的朋友，每当低年级的孩子热情地招呼“知心姐姐！知心姐姐！”，高年级的孩子悄悄地询问“老师，下次你什么时候会到辅导室来”，我们真正成了学生心目中的偶像，我们体验到了我们工作的意义。3、 设立知心姐姐信箱、知心姐姐广播热线目前，我们学校有8位心理辅导老师，他们是孩子们的知心姐姐。每个知心姐姐都有一个亲切的名字：小芳姐姐、红姐姐、馨姐姐每当孩子们有了烦心的事，就会写信给自己喜欢的知心姐姐，向他们倾诉。孩子们用美丽的彩纸制作成漂亮的信封，把自己的心事装进信封，也把对知心姐姐的信任装进了信封。低年级的孩子还不太会写字，就请父母代笔帮着写，
5、信纸上还配上了自己稚嫩的图画。知心姐姐也会及时地给孩子们回信，并选择一些有代表性的信件在知心姐姐广播中交流，为孩子们提供一些心理放松的小窍门，小技巧，为孩子们排忧解难。4、 设立心理宣传栏心理宣传栏向孩子们、老师们、家长们传递心理健康教育的各种信息。例如充满哲理的心理小故事，倍感亲切的心理寄语，真实感人的心理感悟。同时，心理橱窗也记录了老师、家长、学生点点滴滴的心路历程。5、 制作心理健康网页当今时代是网络信息的时代，互联网为信息的交流提供了一个互动的平台。登陆我们祁连二小网站，就会发现我们的心理健康网页。我们的主题是“手牵手，心连心”。网上发布了我校心理健康教育的各类活动，分教师、学生、家长
6、三个板块，目前，网页还在进一步的完善建设中。三、辐射在与学校其他领域的整合中1、 与学科的整合小学开展心理健康教育，应该是全方位的渗透，学校的各科教学，其教材本身就蕴含着不少良好的心理素质培养的因素。2000年，学校致力于“对小学随班就读生进行心理辅导的探究”，通过各个学科发挥并调动随班就读生的主观能动性，使他们的感知能力、活动能力都得以最佳发挥，培养他们适应社会的能力。为此，学校还编写了第一本心灵的撞击特殊儿童个别辅导案例选。同时，我们在“心理长廊”内开设了9个活动。蓄力室的主题是“我是专心的小书迷”，丰富了语文课外阅读；源力室的主题是“我是好奇的探索者”，令学生对奇妙的自然小试验产生了一探
7、究竟的浓浓兴趣；绘力室的主题是“我是聪明的小画家”，在简笔画中萌发了绘画的兴趣；动力室的主题是“我是活泼的健康娃”，在体育休闲活动中获得心理的宣泄，心情的释放2、 与科普教育的整合在“科学育人、科学塑人、做科学之人”的学校办学目标引领下，在“基于现代信息技术支持下少儿科学探索隧道活动模式”课题研究的带领下，基本形成了学校特有的科学教育特色。拱形的隧道内地面的声控灯光随着你不断深入依次点亮，从起点的一线光明到整个隧道通明是需要一步一个脚印踏踏实实地走出来的，就如科学探索的历程，只有不断的努力，才有辉煌的业绩。拱形隧道内侧的墙面上还布置了丰富多彩的展示内容，从头到尾分别是：幅员辽阔的“大地”胸怀宽
8、广的“海洋”广袤无边的“宇宙”；隧道的顶部如满天星斗，让人仿佛置身于茫茫宇宙中，如果仔细观察，上面的星星是以一位位科学巨匠命名的：张衡、祖冲之、李四光、达尔文、牛顿、爱迪生星空的尽头留有不少尚未命名的星座，那是为学生特意设置的，如果哪位学生在某一学科或某项活动中有突出表现，就以该学生的名字命名一颗星星并存入隧道的电脑里，哪个小朋友不想让自己的名字与科学家一同争辉呢？孩子们在“学科学、爱科学、用科学”活动中发挥了自己的创造力、想象力，培养了意志力和自信心。科普隧道真正成为了“行以求知知更行”的乐园。3、 与大队部争章活动的整合心理长廊的9个活动室分别和大队部的争章活动融为一体，畜力室（争阅读章）
9、，创力室（争模型章），艺力室（争陶器鬼章），源力室（争实验章），神力室（争电脑章），活力室（争棋手章），绘力室（争绘画章），魔力室（争种植章），动力室（争健康章）。我们设章的原则是：（1）兴趣性：简明、朴实、有趣，符合学生内心需求。进度性：有坡度、有台阶、引导学生循序渐进、不断攀登。挑战性：有一定难度，让少儿不断挑战自我、不断战胜自我。操作性：可实践、活动、应用，易考察。基础性：内容精选，是少儿必备的品格与技能。群众性：力争群星争辉。在评价方法上，我们吸取少先队进度性技能奖章激励的形式，以全面提高学生心理素质、发展个性和科学探索素养为目标，以培养能力和兴趣爱好为重点，从进度性技能训练入手，系列
10、奖章作为激励手段，采取分级考核评定，授予荣誉称号的方法。四、辐射在家长的支持中家庭是学生赖以生存的摇篮，不同的家庭背景会对学生产生不同的影响，有些父母由于生活中的烦恼形成关系不和使孩子产生压抑感；有些家长总认为孩子长不大，一味地剥夺他们操作家务的机会，使孩于产生依赖感；有些家长的教育方法简单粗暴使孩子产生恐惧惑；有的孩子因兴趣爱好得不到家长的支持，反而受到批评产生委曲感；有的孩子是与老人在一起生活，年龄上的差异，性格上的差异，缺少温馨感。 鉴于上述情况，我们积极地在全校家长中开设心理健康教育的讲座。我们在讲座中，首先让家长了解孩子心理问题的症状，如多动、弧僻、敌意等。通过家长学校结合学生的平时
11、表现，具体地讲给家长听，进而又具体地指导家长在家庭教育中应该重视的心理教育的内容。我们的工作获得了家长的理解和信赖，每次的家长讲座，他们都会畅所欲言，讲座结束后也迟迟不愿离去，和我们交流辅导孩子中的成败经验。在今年一、二年级家长会活动的家长反馈表上可以看到，家长对学校工作的满意率接近于100%，让我们深感欣慰。现在，更多的家长不再一味地强调分数，开始重视孩子人格的培养和全面素质的提高。五、辐射在学习探索中目前，越来越多的学校早已把心理健康教育摆到了重要的议程上来。很多学校早就走在了我们前面，把心理健康教育开展得轰轰烈烈，为我们提供了宝贵的经验。为了和兄弟学校缩小差距，我们还组织了四位教师参观了
12、区心理辅导示范校大场镇小学。我们认真听取了大场镇小学分管心理健康教育的蔡素文老师热情洋溢的介绍，把他们的先进经验作了详细的记录。回到学校，几个参观的老师聚在一起，认真地作了交流总结。我们不想抄照搬他人的经验，但是会借鉴他人的成功经验，开设出具有祁连二小特色的心理辅导室来。2004年8月，我们邀请了宝山区教师进修学院德育室张萍老师为我们全校老师作了“运用心理辅导的技巧，建立良好的师生关系 ”的报告，在张老师绘声绘色的讲述中，我们知道了心理健康的概念由何而来，心理辅导的常用技巧（贯注技巧、倾听技巧、沉默技巧、宣泄技巧、探讨技巧、面质技巧、自我表露技巧、行为矫正技巧等等），以及运用这些技巧的注意事项
13、。同时，张老师用自己在心理辅导工作中的切身经历，为我们讲述了心理辅导中的“和声”、如何提高人的自信心、心理辅导中的“距离美”、什么叫自卑情绪.为我们开展心理辅导工作提供了理论支持，为我们的心理辅导工作指明了方向。六、辐射在累累硕果中在开展心理辅导工作的短短几年中，我们本着“脚踏实地走好每一步”的宗旨，在心理辅导工作中经历了风雨，同时也收获了阳光。2000年着手“对小学随班就读生进行心理辅导的探究”，并在2001年区科研论文评比中获三等奖。2001年，有四位老师在区小学心理辅导活动方案大奖赛中获三等奖，一位老师获二等奖。2002年，全校开展的“飞越时空 畅想二十一世纪”的科普争章系列活动。本活动
14、以及学校“少儿科学探索隧道”由解放日报上海科技报中国辅导员宝山报等多家媒体相继报道，并在年内获十七界上海市青少年创新大赛活动三等奖。信息技术支持下小学“科学探索隧道”科学活动模式的实践研究被立项为宝山区教育教学科研重点项目。年底，学校被华东师范大学祝智庭教授领衔的“十五期间国家重点课题”组授予“现代信息技术理论与实践实验基地”称号。2003年，黄海芳老师撰写的培养自信心获心理辅导活动设计市三等奖，陆红老师撰写的案例“小D的故事”在区学校心理辅导优秀案例评选中获“三等奖”。2004年，在上海市中小学心理辅导协会举办的心理课件选送中，全校教师都积极参与到了这一活动中。经过层层筛选，我们从中选出了6
15、个课件参加了比赛，分别获得了两个一等奖、三个二等奖和一个三等奖的好成绩。另外，在5531网站上举办的“春之声”征文活动中，我们号召全校的学生都来关注“伙伴之间的心理辅导”。有两名学生分别获得了二、三等奖。在宝山区心理辅导教学课评比中，经过全体心理辅导老师的共同出谋划策，徐群红老师也获得了三等奖的好成绩。我们的9个课件已入选了心理健康教育自助手册的配套教材。同时，我们的新一轮课题心理健康教育在不同活动中渗透的实践研究也正在申报全国教育科学“十五”规划课题。2005年，在上海市“春之声”杯2005心理小报作品评选中，希望获小学组三等奖。2005年中青年教师教学评优活动中，我校陈凌雁老师的心理辅导课
16、获得了一等奖的好成绩。在市中小学心理辅导协会组织的征文比赛中，侯逸阳同学获得了市二等奖的佳绩。七、辐射在未来的展望中虽然在心理健康教育领域取得了一些成绩。但“志当存高远”，我们清醒地认识到学校心理健康教育工作还存在着很多不足，因此，我们要一步一个脚印，向着既定的目标迈进。托思妥也夫斯基说：“凡是新的事情在起头时总是这样的，起初热心的人很多，而不久就冷淡下去，撒手不做了，因为他已明白，不经过一番苦功是做不成的，而只有想做的人，才忍得过这番痛苦。”这句话也将成为我们开展心理健康教育工作的座右铭。最后，引用电影无间道中的一句话“事情改变人还是人改变事情”。我想说，心理辅导工作改变了我们，从事心理辅导工作让我们的心中总是洋溢着暖暖的春意；与此同时，
