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1、小公鸡及小鸭子教学设计设计人教版一年级语文下册授课设计设计5.小公鸡和小鸭子教材解析本课是一篇童话，课文饶有兴趣地讲了小公鸡和小鸭子的不一样习惯，以及他们团结友好、互相帮助的美德。这篇童话语言简短易懂，学生借助图画读几遍就能认识大体内容， 在授课中要引导学生走入课文所描绘的情境中， 敬爱学生的主体地位， 以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中碰到要团结友好、互相帮助的教育。授课目的1. 认识“块、捉”等 12 个生字和提土旁一个偏旁；会写“他、河”等 7个字。2. 经过朗读比较，联系上下文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，领悟加上描绘动作
2、情状的词语使句子更加生动形象。3. 正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，经过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4. 认识小公鸡和小鸭子的不一样生活习惯， 感觉小动物之间互相帮助的美好感情。 / 授课重点引导学生认识 12 个生字，会写 7 个生字。授课难点理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，感觉小动物之间互相帮助的美好感情。授课课时二课时教法与学法三疑三探授课准备及手段1(1) 课文朗读音频。 (2) 小鸡、小鸭的相关知识。 (3) 授课辅助课件。 (教师)2认识小鸡、小鸭。 ( 学生 )授课过程第二课时一、设疑自探1老师读谜面，小朋友们来猜猜吧！谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚
3、像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是拿架子。（猜一小动物）2结合图片，说说是怎么认出他们的。( 他们长得不一样样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。 )板书：小公鸡和小鸭子3. 复习生字。师：上节课小公鸡和小鸭子给我们带来了一些生字娃娃，你们还认识它们吗？出示生字词：ku irzhuj zh yn s t u t u dehshn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边(1) 指导朗读，注意读准儿化音 一块儿 ； 偷偷地 中 地 读轻声。(2) 指名当小老师，带领同学读。(3) 开火车朗读。(4) 齐读。二、解疑合探
4、1出示自探提示：小公鸡和小鸭子抵达什么地方？他们一块儿做什么？今后怎么样？谁帮助谁干什么？2学习第 2 自然段。3(1) 指名读课文，大家思虑问题。(2) 说说小公鸡是怎样捉虫的。 他捉到了好多虫子，心情怎样？ ( 快乐极了。 )(3) 指导朗读，读好句子 小公鸡找到了好多虫子，吃得很欢 。读出快乐的心情。(4) 小鸭子为什么捉不到虫子？ ( 小鸭子的嘴是扁扁的， 脚有蹼连着，不简单捉到虫子。 )(5) 想象：小鸭子捉不到虫子， 会有怎样的心情？指导朗读句子 小鸭子捉不到虫子，急得直哭 。读出焦虑的语气。(6) 想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃， 小鸭子会说些什么呢？(7) 有感情地朗读第 2
5、 自然段。3学习第 3 自然段。(1) 指名朗读第 3 自然段，交流：小公鸡和小鸭子又抵达哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？(2) 小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(3) 指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说（焦虑、紧张）的语气。(4) 小公鸡为什么捉不到鱼？(5) 出示句子：句 1：小公鸡不信，跟在小鸭子后边，也下了水。句 2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后边，也下了水。读一读，有什么发现？加了 偷偷地 ，你忧如看到了什么？从中读出了什么？ ( 小公鸡是静静跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。 )用“偷偷地”说句话（生造句）读地轻轻的有感情地朗读有加点字的句子。4学习第 4 自然段。(
6、1) 小公鸡不听小鸭子的劝说也下水了，结果怎样？为什么会这样？(2) 小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？ ( 忽然、听见、飞快 )(3) 比较句子。读一读，比一比。句 1：小鸭子游到小公鸡身边。句 2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后，你的感觉相同吗？你从加点字中读到了什么？有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃， 小公鸡碰到危险时，小鸭子赶快去救。你感觉这是一只怎样的小鸭子？5观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了今后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？6小组合作表演这个故事。请两位同学分别扮演小公鸡和小鸭子，大家齐读表达部分。 要求有感情地朗读课文， 能把图画中的意思读出来。三、思疑再探1小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？( 小公鸡和小鸭子的不一样习惯；我们要像他们相同互相帮助。 )四、运用拓展1演一演。和同学一起把这个故事演一演。2讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
