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1、美术课堂量规设计与应用思路美术课能培养学生的创新意识与能力，如何使学 生达到“乐学”、“乐创”，作为教育者的我们可以 运用多种教学手段，激发学生学习美术的兴趣；运用 教师“主导”与学生“主体”的互动教学，以及学、 练结合，增强主体意识，发展学生的感知能力和形象 思维能力，使学生得到全面发展。兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。在美术教 学中激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果。 那么，如何培养初中学生学习美术的兴趣呢？一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的 兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由 发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个
2、体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受 知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培 养其学习兴趣。如：在八年级某课中，我要求学生临 摹一幅书中的国画作品，有的同学就特别要求画竹子, 有的要求画荷花，我没有犹豫很爽快地就答应了他们 的要求，因为我知道如果这时候我很强硬的拒绝他们, 硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求完成作业, 但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失了一些 对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的 愉悦。还有部分同学握着毛笔手就发抖，不敢动笔， 于是我鼓励他大胆运笔，从最简单的开始，重在体验 笔墨的情趣，不在于画的好坏。一节课下来，全班同 学都很愉快地交了作
3、业，尽管作业的质量不一，但我 很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据 自己的实际情况体验了国画的情趣。学生的基础与接 受能力有髙低，因材施教，让学生在自己的起跑线上 前进，相信自己学习国画的能力，体会成功的喜悦。 在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。二、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。美术课一直深受学生欢迎是 因为美术课“轻松”、有趣。作为一线美术教师要为 学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美 术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。如：在上 制作装饰画一课时，我要
4、求学生利用生活中平常的东 西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配 等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画， 展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强 烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自 主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势 利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需 要的材料，然后分头行动。一次手工制作热潮在校园 里掀起通过这节课，我更深刻地认识到一个良好的范 例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学 习动力的催化剂。三、利用乡土材料，激发学生学习美术的兴趣众所周知，上美术课，要准备很多材料，如：橡 皮泥、积木等等，要购买这些材料对于农村的孩
5、子来 说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便 难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和学习 美术的兴趣，我提倡学生将乡村随处可见的材料引入 课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏 土，马铃薯、红薯同样可用；没有积木，山上的茅草 茎、竹子同样可以做造型；漫山遍野的松果、树皮、 稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手 工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具 格的装饰画也应运而生，用茅草的花穗做成的猫头 鹰，用茅草茎编成的风车，用竹管做成的乐器，用碎 布做成的仕女图，用皱纹纸做成的白雪公主，最精彩 的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶 子，做的沙瓶画，由于
6、细沙质地粗糙，沙瓶画显示出 了丰富的肌理效果，美妙极了！四、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣学习美术有很多课需要走出教室，实地写生，这 也是学生最感兴趣的课。很多东西仅凭教师说教，该 怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不 需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生 是表现不出来什么的。要想表现得真切，学生必须有 实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。 把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、 去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如七年级 在上画向日葵一课时，我要求学生选择适合而简洁的 画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。当我把 学生带到校外，他们欢呼雀跃
7、，髙兴的选择一处风景 开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶， 再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多, 形象得多。五、利用美术作品展览，激发学生学习美术的兴趣由于身处穷乡僻壤，没有大型的美术馆、博物馆 可以参观，也没有专业的美术院校可供学习，只有通 过学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情。 如，在七年级开办卡通画展览，特色手工剪纸展览， 在八年级开办国画展览，装饰画展览，看到同学的作 品，自己的作品都在展览之列，每个学生都美滋滋的。 在学生展出作品的同时，也将教师的作品一并展出。 通过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情， 更让校园增添了一些艺术的氛围。六、利用多媒体教学，激发学生学习美术的兴趣多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容 的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它 不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、 情绪和思维。利用多媒体教学，可以让中国刺绣历史、 唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、 更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听 觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、 领悟，使美术教学更为生动活泼。
