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1、精选文档第一章第三节运动的快慢讲课设计（第二课时）讲课目的知识与技术1、认识描述运动快慢的方法，掌握速度见解，记住速度单位及其换算。2、理解匀速直线运动，会用速度公式计算匀速直线运动的速度。3、认识变速直线运动，会用均匀速度见解计算变速计算变速直线运动速度。4、认识“速度表”中显示的“即时速度”含义。1、对不同样的运动快慢程度从时间和行程两个方面分析、理解。2、利用速度公式熟练求解匀速运动中速度、行程玫时间三者中的未知量。3、利用均匀速度公式，计算变速直线运动中某阶段的均匀速度。感神态度与价值观1、经过“速度”见解的学习，让学生俯运用科学的方法和见解，可以更精确地描述运动，便于化解更复杂的问题
2、。2、建立“速度”见解，还可促进学生生活行为的效率意识，提升学生的生活涵养，形成正确的生活理念。讲课要点难点要点：速度见解的理解，速度公式的应用。难点：速度大小的比较，变速直线运动中的均匀速度。讲课流程4情境引入物体运动有快慢应用计算与拓展练习复习旧课：速度见解与速度公式生活中的速度课堂小结匀速直线运实验：丈量小动与变速运画的运动速度动的研究（两种方案）作业与活动讲课过程教师讲课活动学生学习活动设计企图一、复习旧课：A、速度是如何定义的？表达式如何？B、速度的国际单位可从公式推出，是什么？汽车的速度常用km/h为单位，它比m/s大还是小？可推导出什么数目关系？（a）同样时间时地址当先经过对速度
3、定义与者。速度公式及速度单(b)跑完同样距离，用时间位的变换的复习巩短者。固，更能让学生尽快掌握本节课的匀速直线运动和变速直线运动的认识和计算。二、情境引入（运动的比较）生活中的好多运动投影显现运动的快慢情境观看显现的不同样的运动形情境都有比较快慢式后，进行思虑问题问题，经过尽量列机械运动分为多少种类？举分析让学生想到，比较机械运动的分类。三、新课导入（一）直线运动【显现】匀速直线运直线机运动变速直线运动械运匀速曲线运动曲线运动变速曲线运经过气垫导轨上滑意会：基本机械运动的分块的运动可增添学类。生对匀速直线运动知道：曲线运动到高中再学的感性认识。习，对就事直线运动也只进行大概分析。学生看书后分
4、析：思虑问题：看课本图1.3-3“想一想议议”问题甲在同样的时间段中甲乙两车各有什么运动情专家程同样（速度30m/s）况？乙由慢变快，后的于甲了定义：物体沿着直线且速度不（速度达到45m/s）变的运动，叫做匀速直线运让学生互相议论互补再总动。结显现。疑问：我们应该如何理解？有思虑后，理解匀速直线运动什么基本特色？特色：【演示实验】用气垫导轨观察1、沿直线运动。匀速直线运动。2、快慢向来不变（若是有为什么它的运动比较均匀？速度表，即时速度不变）。若是导轨不水平，它的运动还3、任选两段同样的时间内是匀速运动吗？行程同样。在变速直线运动中，若是不4、无来回运动关怀在某处的快慢状况，只粗观察气垫导轨上
5、滑块的匀略计算全过程整体的快慢情速直线运动，变速直线运及时比较便于差异况，能否用v=s/t求速度？这动。异同，及时总结便时的意义如何？回答以下问题：滑块被气层托于提升认识。（投影显现理解）起，没有摩擦：若是导轨倾斜，就会是速度均匀变化的变速直线运动了。回答以下问题:可以用v=s/t计算整体运动速度称为均匀速度理解：a均匀速度只代表整体运动快慢状况。B均匀速度不代表某处的速度。C均匀速度只由总行程和总时间来求。四、拓展训练（让各组显现演算结课）学例题分析（课本题）生先计算显现答案。刘翔在2004年雅典奥运会上分析：运动s=110m,所用时在训练中提升，在勇夺110米跨栏金牌并打破奥间t=12.9
6、1s。应用中意会，在查运会纪录，成绩是12.91s他的由公式V=s/t可得均匀速纠中圆满。均匀速度是多少？度：显现平价：V=s/t=110/12.9=8.52m/s师生分析学生解题状况下。即刘翔的均匀速度是显现学习见效，接（各组小点头显现）8.52m/s受指议论论，是“治【投影】主板解答学生先议论，互评，再看标病救人的良方”问题拓展：准答案，纠错记忆。A8.52m/s是他的最大速度思虑回答：吗？A该过程的最大速度要大B若是他以这样的速度去跑于该值，由于起跑时很慢。400m比赛项目，成绩如何？Bt=s/v=400m/8.52(m/s)=47s四、牛刀小试，一展身手分析：明确道理，提升认1以下说法
7、正确的有（）A正确，切合定义；识训练学生联系实A.物体做匀速直线运动时，在任意B错误，均匀速度只与总路际分析问题解决问阶段内的速度等于全过程的速度；程和总时间有关。题的能力。B.物体做变速直线运动时，总均匀C错误，在每一分钟同可能2 速度与它最大、最小速度有关；C.若是一个直线运动的物体在连续每一分钟专家程都同样，则它必然是匀速直线运动；D.一个直线运动物体在任意一段时间专家程都相等才是匀速运动。若是一辆匀速直线运动的汽车的速度为72km/h，则在30min同它能行进多远。还会发生速度的变化;错误，应该是在任意一段同样时间专家程相等才是匀速。（各小组自己解决）问题拓展：一个过程的均匀速度等于这个过程中各个速度的均匀值吗？（可按两阶段论证）（提示小组推导议论）总结计算题注意点：理解：做题时的注意点。1、单位要一致：2、要有针对各量的文字说明：3、先写出公式，再代入已知量求解：4、有结论性语言。五、课堂小结学生各小组议论归纳后媒体显现（略）六、部署作业已经印好的导学与坚固练习题。讲课反思：培育优异的作业书写习惯可心减小失误，也可为今后的学习打下基础。坚固新学，查漏补缺，圆满知识结构，表现当堂收获。
