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1、 实验教学在高中地理教学中的重要性随着新课改的实施，高考命题也越来越重视考查学生的素质和能力，并重视考查学生的创新能力和应用能力,每年都有关于地理实验的考查。所以在平常的教学中教师如能引导学生多做实验，注意用地理实验开展地理教学评价，那么，学生在考场上就能应付自如，轻松面对。一、高中地理实施实验教学的必要性达?芬奇有句名言：“实验是科学知识的来源，智慧是实验的女儿。”受传统教育观念的影响，在中学基础教育中被划分为“文科”的地理课，远离实验。新一轮的课程改革倡导探究性学习，这给地理教学带来了新的活力。普通高中课程标准必修课程地理1的活动建议中有“根据本地条件，进行地质、地貌、水文等的野外考察”、
2、“利用身边可以利用的材料和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验”。因此地理小实验也是重要的地理课程资源，对培养学生的动手能力、探究精神，培养学生对地理的学习兴趣，有很高的价值。地理实验包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料、分析研究得出结论等多个环节。在整个实验过程中通过观察地理现象，从而培养学生的观察能力；通过设计实验、分析实验现象及结果，锻炼和培养学生的地理逻辑思维能力；通过实验想象和假设发展学生的想象能力和创造能力；在实际操作中还能培养学生的组织能力、动手能力和解决问题能力等。可见，地理实验是培养学生创新精神和地理能力的一种有效的教学活动，有助于学生地理素养的培养。二、高中
3、地理实验教学典型案例1、案例一实验名称：地转偏向力的存在实验目的：学习地球自转知识，说明地球表面的物体在做水平运动时，运动方向发生偏转：在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。实验器材：地球仪，红墨水、蓝墨水各一瓶。实验步骤与方法：（1）将地球仪的北极点向上，当地球仪静止时，在北半球高纬度地区滴一滴红墨水，观察红墨水的轨迹；（2）自西向东转动地球仪，在同样地滴一滴蓝墨水，观察蓝墨水的轨迹；可以看出红墨水和蓝墨水的轨迹不同，并且，北半球上的蓝墨水轨迹在红墨水轨迹的右侧（沿墨水流向看）；（3）解释观察到的现象；（4）再将地球仪的南极点向上，重复步骤1、2，但旋转方向与步骤2相反；（5）解释观察到的现象
4、。2、案例二实验名称:模拟空气的热对流现象实验目的：（1）学习由于冷热不均而导致空气水平运动的地理知识；（2）模拟热力环流现象、培养观察能力。实验器材：燃气炉灶、锅、水、有小孔的80厘米的方板两块、香两只、火柴。实验步骤与方法：（1）将装满水的锅放在炉灶上，用两块方板挡在炉灶的两侧（方板上的孔与锅口保持一样的高度）；（2）点燃两支香，让香分别在方板的外侧靠近两个小孔，观察香的烟雾的运动方向；（3）点燃炉灶，烧开锅中的水后，把两只点燃的香分别放在两方板外侧靠近小孔处，再观察两支香的烟雾的运动方向有何变化。锅中的水烧开后，方板内的热空气做上升运动，板外的冷空气进来进来补充，将香的烟雾一起带进来，这
5、就是空气的热力环流运动。可见冷热不均是产生大气流动的根本原因。3、案例三实验名称：家乡商业网点布局和商业活动的调查实验目的：（1）学习商业网点布局的影响因素和商业活动等地理知识；（2）培养搜集资料、整理和分析资料的方法和学会分析影响商业网点布局的因素；（3）激发学习人文地理的兴趣，培养求真务实的科学态度。实验器材：家乡地图、记录纸、笔、计算机等。实验步骤与方法：（1）学习影响商业网点布局的地理知识；（2）将全班学生分成若干小组，明确各组的任务；（3）分组开展调查活动，做好记录：（4）调查主要商场、超市、商业街或农贸市场的名称及其分布地点，填注在家乡平面图上，需要分析它们的布局与交通路线、居民区
6、分布的关系；（5）调查主要商场的经营项目、特色商品、商品产地、销售对象等内容，填写下表：路段商品名称特色商品商品产地销售对象对商家商业网点布局和商业活动进行简要评价，提出你的改进建议。三、实验教学在地理教学中的作用1. 利于激发学生的学习兴趣, 强化地理学习的动机。兴趣是影响学生选择接受教学信息的重要因素, 也是激发学生学习的动机集中注意力的首要条件。地理实验具有真实、生动、形象的特点尤其对中学生有很强的吸引力,实验现象使他们兴趣盎然, 从而激发学生的求知欲, 通过学生的亲自动手做地理实验, 满足学生的操作欲望, 并获得成就感体验, 形成积极的情感, 进一步强化地理学习的动机, 形成地理学习的
7、良性循环。2. 利于培养学生的动手实践能力。实验器具的制作和操作是一个手脑并用的过程, 能提高学生的动手能力。通过实验使学生在轻松、有趣、生动的实验中获得了直接经验, 体验到合作、探究学习的乐趣。3. 转变学习方式, 提高学习能力。有一个古老的教育谚语说: “告诉我, 我忘了; 演示给我看, 我记住了; 让我参与, 我理解了”。实验教学强调演示与参与, 它能够有力的改变被动接受式的学习方式, 让学生在实验设计、实验操作、实验观察记录、实验分析研究的过程中主动获取知识、得出结论。不仅调动学生的学习主动性,使学生在客观真实的学习环境中观察分析和解决问题, 培养学生的实际操作能力和动手能力。而且让学生从自己的经验中学会了认知, 并构建自己的认知。4. 利于培养创新人才。地理实验和野外实习可以使学生获得一定的直接经验, 受到规范的实验和实习训练。如: 地理实验教学从实验设计、实践操作、实验观察记录、整理记录资料、分析研究资料、得出结论等教学活动过程中培养学生科学研究方法。野外观察训练, 要根据观察的目的任务, 结合观察的特点, 按一定顺序、整体和局部结合起来进行观察, 还要对观察成果进行口头或书面的总结。这些对培养学生的科学研究方法都是十分必要的。地理实验和实习还能对学生进行理论联系实际科学研究方法的训练。
