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1、 大班美术教案鸡反思 【活动目标】 1、通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣。 2、把握手形添画的方法，留意手形和内容添画的联系。 3、培育肯定的观看力、想象力、形象思维力量和制造力。 4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试胆添画，能胆表述自己的想法。 5、鼓舞儿童发觉生活中的美，培育幼儿对美术的喜爱之情。 【活动重点难点】 1、重点：学习手形添画的方法。 2、难点：依据不同的手形进展添画，并留意手形与添画的内容联系。 【活动预备】 绘画纸、记号笔人手一份。 【活动过程】 一、设悬激趣，情境导入。 1、师：小朋友，教师今日带来了5位小客人(出示一只手)你们熟悉它们吗?(对了，这叫拇指
2、、食指、中指、无名指、小指) 师：那么，你会用自己的小手做哪些事呢? 师：下面请家把眼睛闭起来可千万不能偷看。猜：教师现在用手在干什么?(这时，教师在幻灯上很快完成手形画鸡) 2、师：好，现在家把手拿开，看这是什么?哦，原来教师用很快的速度画了一幅特别好玩的画，你们喜爱吗? 师：再看：这幅画有点像什么? 对了，这位小朋友真聪慧，教师就是用手描出形状以后再添画成鸡，这样画出来的画叫手形画。 3、你们想不想也来学画几幅好玩的手形画?(想) 4、好，今日我们就来学习一个新本事(板书：手形画) 二、指导点拨，由扶到放。 1、(1)请家看：这幅画的手形，你能试着摆一摆吗? 摆一摆(先用手摆出一个造型)
3、描一描(用水彩笔把手形描完整) 想一想(要变成鸡还要添上哪些东西?) 添一添(请家用最快的速度添完整) (2)添好了吗?请小朋友回忆一下，刚刚你是怎样将这幅画画完成的? (3)教师把这四个步骤编成了一首顺口溜(出示)请家跟教师一起念： “先把小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，描好之后添一添，小小手形变成画。” 2、(1)除了能添成鸡以外，家想：还能添成什么?(学生争论沟通) (2)那么教师把手过来摆呢?倒过来摆呢?戴上手套再摆呢?左手摆?右手摆呢?(引导拓宽思路) (3)谁能摆出与教师不同的手形 (4)学生自行添加尝试(师做简洁评析) 3、观赏范作，了解构图学问。 三、激发创作，任务
4、下达： 动动脑筋，人人完成一组更好玩的手形画。进行“小聪聪”手形画竞赛，看看谁的设计最富有想象力。(四人一组，共同完成，每人设计不同的手形画。) 将自己的手形画作品贴到黑板上，进行手形画展览。 看一看，比一比。把小红星贴到你认为最好的手形画设计作品上。评比出手形画设计赛一、二、三等奖。 四、展评添趣，总结延长。 1、小朋友，今日我们学会了一个什么本事?下面看：这些叔叔、阿姨又用手在干什么?(录像) 2、那你的小手将来想干什么? 3、用自己的小手学更多的本事，做到人人都有一双万能的手。 【活动思】 本次教研活动课幼儿参加性都很高，我觉得活动中有四个方面比拟好。 1.活动导入较有特色，富有启发性。
5、幼儿都能积极参加到活动中。 2.活动过程形式新奇，允很多种答案，因此幼儿所想象的小手造型丰富多样。 3.重视幼儿各方面力量的培育，给幼儿充分的想象空间，让每个幼儿都有说、想、画的时机，较好的完成了活动目标。 4. 假如让我重新上这节课， 我会在情感、态度、力量、学问、技能等方面让幼儿自主进展的时机更多。 教学活动中的缺乏之处我虚心听取了各位园长和同行的意见和建议。教师的启发性语言还是有些欠缺，教师在教学活动中还有些放不开。在今后的教学和学习中，我要多接近幼儿多为幼儿制造自我想象的空间和动手动脑的时机，让每一个幼儿体会到胜利的乐趣，使幼儿欢乐安康的成长。 2、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思 幼教
6、网整理了关于幼儿园班美术活动：“蚂蚁和西瓜”设计及思，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图： 绘本蚂蚁和西瓜的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。 活动目标： 1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。 2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。 活动重难点： 胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。 活动预备： 阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。 材料预备：棕色碎卡纸、
7、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。 活动过程： 一、回忆绘本内容，引发创作兴趣 截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。 “故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的” 二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画 1.观看图片，仿照蚂蚁形态 引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。 “这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的” “假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜” 从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。 2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势 教师选两
8、块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。 变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。 变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。 3.幼儿示范，添画蚂蚁动态 教师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。 “谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜” 三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画 1.创设情境，胆想象 教师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿胆创作。 “草地上又消失了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么
9、样合作搬运西瓜呢” 2.交代要求，幼儿创作 选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。 从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。 四、展现观赏作品，共享创意过程 幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。 教师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。 总结： 36岁儿童学习与进展指南中指出：“幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而有效。这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种
10、各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是 活动重难点所在。因此，教师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得 多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，教师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，得意的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。 体验是最好的教师，生动的动作仿照不仅活泼了教学气氛，也奇妙地解决了活动的重
11、难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。 3、班美术礁美术公开课礁 活动目标： 1.通过吃饼干、说说、想象，用图形融合的方法画出吃了饼干后的各种外形。 2.鼓舞幼儿胆表现，胆创作。 重点与难点： 吃饼干时充分地开动脑筋想象，用简洁的线条勾出吃过的饼干的轮廓，使图形融合起来。 材料预备： 俘一幅，各种外形的饼干若干;餐巾纸; 记号笔、油画棒、图画纸。 设计思路： 在一日活动中幼儿用点心时，我经常发觉小朋友特殊喜爱吃小动物外形饼干，吃圆饼干或长方形饼干时也不
12、是几口一下把它吃完，总是吃上一口就看看饼干象什么，把饼干吃成一种与某种事物相像，于是快乐地和小伙伴共享，同伴也就争着相仿，有的说象月亮，有的说象手，有的象汽车 当幼儿观看渐渐认真，能用不同的图形通过不同的组合，描绘出物体的根本特征时，个别幼儿的作品中局部开头消失用简洁的线条勾轮廓的现象。在此根底上，设计“吃饼干想象画”这一活动内容，皆在让幼儿尝试用轮廓线取代呆板的图形，画出各种吃过饼干的外形，通过想象组合成画，使图象更丰富、好玩，进一步体会胜利的乐趣。 活动流程： 引起兴趣 争论、示范 吃饼干想象引导讲评 延长 活动 一、引起兴趣 提问：饼干你们吃过吗?有哪些外形?出示各种饼干 二、争论、示范
13、 (1)提问：你吃一口饼干后发觉它象什么，吃了一口又象什么呢?(家争论) 说明：争论是在平常发觉的根底上让幼儿重现。 (2)观看俘，了解作画方法。 建议提问：这张画和我们平常的画有什么不同?(如幼儿没讲出，教师可进一步提问：上面是画了一样东西吗?) (3)请几个幼儿尝试说一说，激发创作兴趣。 三、分发做画工具，边吃饼干边想象边画，教师巡回指导 1、提出要求： (1)左手拿饼干，右手拿记号笔画。 (2)边吃饼干边动脑筋想象，想象到什么就把它画下来，并把它们组合在一起成为一幅画。 2、幼儿创作 教师通过观看可在一边提示幼儿： (1)胆运用图形融合方法作画，画出吃了饼干后的各种外形。引导幼儿相互学习。 4、班礁美术礁 第一篇：写生画：给喜爱的人画像 目标：培育幼儿微小的观看力量，进一步引导幼儿能抓住人物的典型特征，胆表现。 预备：不同脸型人物的范画两张。 过程： 一、导入。 1.组织嬉戏猜猜我是谁，请幼儿闭上眼睛用手触摸被猜幼儿的脸，然后说出被猜幼儿的姓名，并引导幼儿说说你是怎么发觉的。(如，他的脸比拟长、他的眼睛很、她的嘴巴很小等。) 2.请幼儿说说你喜爱的人是谁，他长的什么样?引导幼儿说出人物的典型特征。 3.幼儿认真观看自己喜爱的人的脸，再与画册中的
