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1、 八年级生物学科导学案（2012 2013 学年度第 一 学期）学校名称：定西市安定区锦鸡学校教师姓名 张 虎 20122013学年度第 一学期八年级地理科教学进度表科目生物 教学班级八年级 教科书名 及 册 数生物 上册 上课日期2012.8.27 每周节数2 总授课节数2 16周次时间教材内容（ 第一章 至 第五章 ）节数起止18.278.31水中生活的动物229.39.7陆地生活的动物239.109.14空中飞行的动物249.179.21动物的运动259.249.28先天性行为和学习行为2610.110.5 “十一”黄金周2710.810.12社会行为 复习动物的运动和行为2810.15
2、10.19动物在自然界中的作用2910.2210.26动物与人类生活的关系21010.2911.2复习21111.511.9综合复习及期中考试1211.1211.16细菌真菌的分布21311.1911.23细菌、真菌21411.2611.30细菌和真菌在自然界中的作用21512.312.7人类对细菌和真菌的利用21612.1012.14尝试对生物进行分类、从种到界21712.1712.21认识生物的多样性、保护生物的多样性21812.2412.28复习1912.311.4地理全册综合复习201.71.11复习及期终考试备注：一、教材简况八年级上册生物学内容包括：第五单元生物圈中的其他生物共五章
3、，第六单元生物的多样性及其保护共三章。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。本册书的第五单元生物圈中的其他生物与七年级的生物圈中的绿色植物、生物圈中的人同为生物圈的重要组成部分，生物圈的多样性及其保护离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。因此，在教学过程中，
4、既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。二、学生情况中学生一般介于十一岁至十六岁之间，这个年龄段正是个体由儿童期向青年期过渡的一个时期，在认知思维及心理上都有一定的发展。瑞士心理学家皮亚杰在其儿童认知发展阶段论中，认为中学生的认知发展正处于形式运算阶段。这一阶段的学生思维能力得到迅速发展，已经初步摆脱对具体事物的依赖，抽象逻辑思维开始占优势。具体可表现出以下几方面特征:1.能运用假设进行思维。中学生在遇到问题时，能按照形式逻辑的法则思考问题，并能脱离具体事物的支持，按照提出问题、明确问题、提出
5、假设、检验假设的途径，经过一系列抽象逻辑过程达到解决问题的目的。2.思维具有预计性。在进行复杂活动之前，头脑中会事先呈现诸如打算、计划方案和策略等预计性因素，并在其指导下采取一定的活动方式和手段。3 .思维的自我意识和监控能力增强。中学生能够反省和自我调节思维活动的进程，在一记忆方面主动性在增强，可以主动确定识记目标，寻求相应的识记方法。解决问题的思路更加清晰、判断更为准确。但是他们在辩证思维和批判性思维上还不够成熟，分析问题常常不够全面，且易出现极端的思维。4.创造性思维迅速发展。能跳出思维的旧框框，追求新颖独特的因素和个性化的思维方式。三、教学重点获得有关生物的结构层次，识记动物的主要类群
6、和主要特征。探究生物的形态、结构特征与其生活环境的适应方式。区分不同类群的生物。认识常见的动物，了解它们在自然界和经济的意义和与人类的关系。四、教学难点识记动物的行为类型和特点及其意义，知道动物行为的生理基础；了解先天性行为和后天性行为。知道研究动物行为的意义和方法。动物行为与人类生产、生活的密切关系。了解生物的多样性及其保护。五、教学方法课前充分备好课，包括教材、教参、相关教具及学生上节课学习状况。上课严肃纪律，首先自己不迟到，不早退，也不拖堂；上课有教学目标，突出教这重点，引导学生攻破难点。维持学生课堂秩序，保持大部分同学进入学习状态。适当活跃课堂气氛，让部分同学能对本科产生浓厚兴趣。在学
7、法方面注意引导学生，探究生活中的生物知识。例如：可布置课外做实验、观察、调查等活动。让学生在活动中不但提高了能力，也获得了知识。同时注重训练学生的自学能力，使他们能利用现有资源：教科书、课外书、网络资源获得生物学知识。还注重学生运用知识解决生活中的问题，例如给学生开展研究性学习的的课题题目就是：校园绿化设计方案。本学科运用以探究为核心的多种教学方式，提倡以探究为核心的主动学习方式是本学科的教学改革研究主题。探究是生物学科学的基本特征之一，生物学教学应该在一定程度上体现生物学的这一特征，让学生经历探究的过程，使他们在主动学习的过程中领悟科学的特点，获取知识和能力，形成科学态度。根据本校的实际条件
8、，向学生提供尽可能多的机会，让学生亲自参与探究。这种有目的、有步骤的学生自主学习活动要求学生对生物及其相关事物进行认真的观察、记录、描述、提出问题、从各种信息渠道寻找相关信息、做出假设、设计实验、验证假设、收集数据、做出解释，并与其他同学协作和交流，探究性学习活动是重要的教学方式，但不应成为唯一的教学方式。所以在教学中还会运用多样化的教方式，根据不同的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达到课程目标。为了提高学生的学习兴趣和学习效果，并根据教材内容、要求不同，计划采用以下教学方式：讲授与演示、模型制作，小组讨论、角色游戏等。另外还要与其他老师结对子，进行互帮互助，使教学工作得到更大的进步。
9、六、教学措施1、重视提高学生的生物科学素养2、倡导探究性学习3、渗透“科学、技术、社会”的教育4、改进教法，加强课堂教学（1）提高贯彻课程目标的自觉性初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每节课（或活动）的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻；考虑到学生可持续发展的需要，特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的要求。（2）组织好学生进行探究性学习并提高其质量教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创
10、新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。 （3）加强和完善生物学实验教学。5、注重学法指导，教会学生学习在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。（1）实验探究法：明确探究课题-引导探究-获得结论-测试反馈（2）理论联系实际的学习方法：指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。（3）识图学习法：新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清
11、楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。（4）比较、归纳学习法：通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。（5）综合学习法：引导学生运用相关学科（如物理、化学）的知识来解决生物学问题。 锦鸡 学校 八 年级 生物 学科教师导学案导学案序号： 课题 水中生活的动物 课型 新授 课时 第一课时 主备人： 张虎 审核人： 郭建川 备课时间： 8-28 上课时间： 8-29 学习目标知识目标：知道动物的种类和分类；探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。学习重点1
12、.观察鱼的运动方式，探究鱼鳍在游行中的作用2.概述鱼类的主要特征学习难点1.试验教学的组织 2.阐明鱼适应水中生活的特性学习流程预习检查1.无脊椎动物时指（ ）A低等动物 B。水生动物 C。无脊柱动物 D。无骨骼动物2.如果减去鱼的胸鳍和腹鳍，鲫鱼将发生的情况是（ ）A不能向前游泳 B。不能保持身体平衡C不能保持向前的方向 D。不能上浮和下现3.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据是（ ） A鳞片是否新鲜 B。鳃丝的颜色C身体有无伤痕 D。体表是否湿润4.下列生物中是鱼类的有（ ） 海马 鲨鱼 娃娃鱼 鳄鱼 鱿鱼 鲫鱼A B。 C 。 D。5.下列关于我国水域环
13、境的表述正确的是（ ）A.我国的海域面积广大，海洋资源取之不尽、用之不竭B。可以将工厂和生活污水排入江海，丰富鱼类的饵料C要合理开发和利用海洋资源，用先进技术改进渔业，D.耗巨资修建的三峡水利工程，非常有利于鱼类生活任务导学（一）导入（二）师生共同学习课本第二页至第九页内容，解决下列问题：1.鱼有哪两大特点才能在水中生活 2.鱼在游泳时靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍来保持前进的动力？3.各种鳍的作用能够依靠观察得出结论吗？4.鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍和尾鳍各起什么作用？你是怎样得出结论的？5. 有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法完全吗？ 6.与试验方法相比，模拟试验法有哪些优缺点？（三）师生共同小结1.根据体内有无脊柱，可将动物分为 和 两类。2.根据生活环境可将动物分为 、 和 三类。3.知道各种鳍的作用适度拓展1.下列动物属于鱼类的是（ ）A.章鱼 B.鱿鱼 C.娃娃鱼 D.海马2.鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（ ）A.通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳 B.依靠游泳来获
