《人教版地理七年级下册（巴西 教案） 兴隆中学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版地理七年级下册（巴西 教案） 兴隆中学.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版地理七年级下册（巴西 教案） 兴隆中学主备人孙淑芬课型新授课验收结果：合格时间 2012年5月21日分管领导孙忠良课时2课时第13 周 第1课时 总第 28课时 教学目标：1、了解巴西的民族融合。认识巴西的位置范围和自然环境。了解巴西工农业发展的状况。2、认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色。 3、通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。重点难点巴西工农业发展的状况及工农业生产特色。 教 学 过 程教师活动学生活动知识点1、民族大熔炉的缩影探究一：认识巴西的位置范围和自然环境1.指图说出
2、巴西的纬度位置和海陆位置及邻国。2.说明“巴西是国土广大的热带国家”3巴西的地形图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。4总结：_ 高原是世界上面积最大的高原； _ 平原是世界上面积最大的平原；_ 河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第二长河。探究二：1.阅读教材13段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。2在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。读课本插图920，理解混血种人的含义。结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占_多，黑白混血种人约占_
3、，_人占6，还有少部分印第安人、日本人和华人。巴西是一个有大量混血种人的社会。因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。3.指导读图921考虑A、B、C三个图文资料分别说明了什么? 种族的融合对文化有何影响? 知识点2、发展中的工农业大国探究三：1阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。总结：单一生产_产品，现代工业_ 。2展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?总结：的确，依据丰富的矿产资源，使巴西的_、_、_、_等制造业都已跃居世界重要生
4、产国家的行列。3引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响?提示：从交通、气候等方面考虑。（东南沿海多_，便于_运输；这里纬度较_，气候_宜人。）探究四：引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站 _水电站。(2)进口能源。(3)大力发展生物能源等。(4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等。）探究五：看图922和图918请回答：巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带? 结合图918说明这里有哪些发展农业的有利条件?有哪些产量居世界前列的作物?巴西大部分国土位于_与_ 线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中， _、 _、 _的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。读图、思考、回答。阅读材料思考、抢答。阅读、思考、回答读材料发表自己的见解。读图、思考、归纳讨论、思考阅读、讨论、读图、讨论介绍、讨论、辩论、自主学习小结（教学反思）这节课我们学习了巴西，你记住了哪些？还有那些想知道的我们下节课接着学习研究。板书设计：巴西1、 民族大熔炉的缩影2、 发展中的工农业大国
