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1、高职院校校园文化建设研究摘要：高职院校校园文化建设时于培养合格的高职学生具有重要的意义，但由于各种原因还不能满足实际办学发展需要。本文从高职校园文化的内涵、作用、存在的问题、指导思想、内容及如何建设校园文化等角度进行了深入分析和研究。关健词：高职院校；校园文化；研究一、校园文化及高职校园文化的内涵校园文化从狭义来说是指在高等学校历史发展过程中形成的反映着人们在生活方式、价值趋向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种固体意识和精神力量、即疑聚力和向心力。广义来讲，校园文化不仅仅是艺术教育和学生课余文化活动，它是指除了第一课堂以外的和师生有关的其他一切教育活动。它以生活在校园内的大学生、教
2、师和干部为主要群体，它是在物质财富、精神氛围以及生活方式上具有一定独特特点的文化类型，主要体现在校园物质文化、制度文化和精神文化三个基本形态之内。其中校园物质文化是高校各种客观实体存在的总和（包括校容、校貌、自然物、建筑物等各种设施），是校园文化的基本载体。制度文化是高校各项规章制度总和（包括办学过程中与学校有相互关系的外界建立的有关机制、学校内部各种规章制度），是保证学校与外界、学校内部各项活动正常进行的机制。精神文化是学校全体人员长期或短期的意识思维活动和一般心理状态的总和（如价值观、行为模式、学校传统、校风、校训、教风、学风、班风、作风、人际关系、集体舆论等），是校园文化的核心。高职院校
3、的校园文化应该具有高等教育校园文化的内涵和共性，但必须强调高职院校是职业教育的高层次，它的目标是培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才，它的立足点是以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托。因此高职院校办学理念和理想追求，应尽可能突出“职”的特点，融进更多的职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质。因此，高职校园文化建设的内涵应该是：以校风、教风、学风建设为核心，从精神文化、物质文化、制度文化、技能培养四个方面着手，以优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神、娴熟的技能操作，形成催人奋进的学以致
4、用的学校精神和科学、民主、实用的价值理念，导向正确的舆论环境，使学校文化形态、师生心态、技能状态内外和谐，办学实力、学校活力、动手能力、文明魅力刚柔相济，促进学校的全面、协调和可持续发展，创建品牌学校。二、校园文化建设的作用如果对校园文化的作用及功能没有明确深刻的认识，就不可能引起领导及师生的高度重视，也就不可能建设优秀的校园文化。教育部，共青团中央关于加强和改进高等校园文化建设的意识（教社政200416号）强调指出：高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质具有十分重要的意义。具体来说，校园
5、文化具有：（一）导向功能即把全校师生员工引导到学校所确定的目标上来。具体说来，就是指在具体的历史环境和社会发展条件下将所有成员的事业心和成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求、信条和行为准则，形成广大师生的精神支柱和精神动力，共同为学校的建设发展壮大，为国家教育事业而努力奋斗。学校提倡什么、鼓动什么，全校成员的注意力就必然转向哪里。而且必须是全员参与，调动所有人工作的积极性和学习的主动性，校园文化越强有力，就越能统一全校成员实现学校发展目标的行为。就越能更快实现学校的发展目标。其次，还体现在校园文化以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设所需要的合格人才为轴心，通过各种形式的教育与活动，使
6、校园文化成为开展思想政治教育的深受广大青年学生欢迎的新载体，并从而引导他们在成长与成才的道路上达到目标远大、方向正确的目的。推荐精选（二）凝聚功能校园文化所包含的全体师生员工共同的价值观念、理想观念、行为规范等群体意识，就象一种精神粘合剂，可以使师生员工产生归属感和凝聚力，能使全体成员团结一致、关心集体、关心学校，进而形成一种心理需求，具有学校特色的艺术节、科技节、体育节以及具有专业技能特色的丰富多彩的活动，能进一步激发师生对学校的认同感、自豪感和荣誉感，从而使学校的凝聚力得到升华。（三）激励功能校园文化强调对师生员工的尊重、关心、培养和提高，注意满足师生员工高层次的精祾需求，积极发挥其在学校
7、建设中的主体作用。良好的校园文化往往能产生一种激励作用，从而形成精神振奋、朝气蓬勃、开拓进取的良嵽风气，形挐伀翍佨追我赶瞄翠励环境和激励机制。在全校成员中培养和砑立共唌的理想岍目标，增强事业心和责任感，极大地激发秿极焧刻鈤爷从逍对筦栳建设啛出积极瞄贡献四调适功臽模园文化鈚过刟縄致的精神簔倛和融嘈的文化簛围罢成一种有效的“软约束”，以澈除从忓理和情绪上瞎自我繲扰和相互摩擦，凟少内耗，协调人际关系，使个佳的潜能得到进一步的开掘和发挥。侫如，沁透了校园文化精神的校规校训、校校貌、校园人际关系、鉓德风尚等对学校每个成员的昝想和行为都起着一定的约睟作用，瘯丈种内忇翃理父约而发生作用皆自我管理和约束，它是
8、鄛过学校成员自省时的内疚自责而改寘不良渺的约束。如：坚持在食堂排队打饭，教师和学生都执行这一良好行为习惯可能影响学生的终生。（五）辐射功能校园文化塑造学校的形象，是一所学校区别于其他学校的标翗，大学开展科技下乡、爰工厂、到军营、爰街道的实验实训及文化活动，能辐射校园文化。校园文化一旦形战，便会成为一种不可忽视和不可抗拒的力量，对学校的建设发展以及社会功能的发挥都将产生巨大而深刻的影响，从而对社会产生深刻的影响。良好的校园文化以及产生的学校形象是大学上水平、上质量、上档次的重要因素，是学校持续发展的基础之一。（六）促进功能校园文化活动能将学生课堂内的学习与课外学习结合起来，相互作用、相互渗透。促
9、进学生创新能力和实践能能力的培养和锻炼，学生在参与各种校园文化活动中，创新能力、组织能力、宣传能力和管理能力等各种实际工作能力得到锻炼提高，为今后走向社会，胜任工作奠定基础。（七）稳定功能校园文化活动是学生思想政治教育中最容易被接受的载体，对学生具有强烈的吸引力和感染力。良好的校园环境通过陶冶、熏陶、凝聚等内在力量，给学生成长提供优良的土壤，将学生的兴趣和爱好集中于学校内部，集中于自我全面成才的追求与奋斗中，防止学生在校期间受社会不良思想的影响或过多沾染不良社会风气，影响学校教育教学的效果，对学校的稳定起重要作用。（八）展示功能校园文化丰富多彩的活动形式吸引广大青年学生自觉自愿参加，它象一种无
10、形的模具，引导着人才的塑造。校园文化在培养学生综合素质中的位置就是给每一个学生提供各种机会补充和锻炼自己，不失时机地展示自己的潜能和风采，使其发挥独特的作用，从而开发学生的潜能，激发学生的创造性，使之成为具有创新能力的合格人才。（九）调节功能推荐精选由于高校学习生活紧张而单调，学生处于一种紧张的心理形态，需要适当的调适，丰富的校园文化活动是有利于学生身心健康的最佳调节方式，能全面提高学生素质。如校园广播站、学生合唱团、美术书法、技能操作比赛、武术锻炼等具有很好的调节作用。（十）继承功能校园文化应随时代的发展而不断更新变化，但他们都在一定的历史条件下产生，并为一批又一批学生继承和弘扬，使学校的优
11、良传统和进取精神，办学理念得到延续，对学校的发展和师生的思想产生持久的影响，使学校在社会上得到承认和赞扬。三、高职院校校园文化建设中存在的问题目前，大多数高职院校对于校园文化的建设只是停留在口号上，或是做了些工作，但仅停留在表面上。各高职院校在校园文化建设上主要存在的问题有： （一）校园文化中的亚文化愈演愈烈，大众文化难以形成主流文化，精英文化难以形成示范作用 表现在形式上，亚文化主要包括寝室文学，课桌文化，厕所文化，手机文化以及时尚文化。这些低级趣味的文化与学校这一特殊的环境极不相衬。寝室文化中难以见到家事国事事事关心的情况，更多的时候是充次着有些近乎黄色的污秽言谈，反映在文字上就是课桌文化
12、和厕所文化。这种行为所折射的是学生基本素质的缺乏和心里上的障碍。学生不求上进表现在另一个方面就是手机、衣物和饰品越来越时尚，学习成绩越来越糟。歪风邪气层出不穷，吸烟的，赌博的凡此种种。无疑，亚文化具有娱乐性、时尚性、调剂性等特点，但亚文化对回主流文化的对抗性质、反叛性质，对生活的戏谑性质、调侃性质，无所顾忌的表达某种情感，宣泄某种情绪、感受、爱好时的盲目和无知性质都会对学生的学习和生活产生极大的不良影响。而像学雷锋，树新风等活动，许多学生是迫于学校，班委等的压力被动接受。各种积极向上的文艺活动，则是由于其娱乐性而凭个人喜好参加，难以形成一种自觉行为。作为代表学术造诣的精英文化，则更是“曲高和寡
13、”。 （二）对自己的校园文化的建设和发展没有一个清晰明确的思路和目标校园文化包含了学校的各种办学理念和思路，包含了学校的人文观和价值观，蕴涵了学校的历史传承。表现在物质上主要是指学校的校徽，校歌，校训，校史等。笔者通过调查发现86.5%的学生不能正确解释学校的校训和校徽。对于学校的历史沿革以及今后的发展目标基本上是一片空白。 （三）校园文化建设“重硬件、轻软件”的现象严重 各高职院校的校园文化建设存在趋同现象，普遍重视硬件建设，在硬件建设上投入较多，基础设施的建设比重过大，以为校园文化建设就是多修几个亭子，多建几栋房子，多栽几棵数，多种几盆花草。而在软环境方面的建设力度不够，例如，对营造校园学
14、习氛围和学习风气的关注不够。高职院校的教学楼在自习时间，尤其是在晚上在认真学习的少得可怜，有的时候好不容易碰到有两个人的教室，结果却是学生利用教室谈恋爱，导致其他想学习的同学很尴尬的离开。这种情况在临近考试的时候也没有多大的改观，反观那些稍微好些的本科院校的教室，简直是天壤之别。这种重硬件建设，轻软件建设的现象在一些新成立的高职院校和中专改制的高职院校中尤其严重。校园的内在氛围、风气与外观漂亮的校园、别致的建筑不相称。 （四） 校园文化的主体责任感不强高职院校的教职工和学生来自于各个学校、各个层次，他们缺乏统一的人文精神和对学院历史文化的认同感和归属感，他们在校园文化上呈现出很大的无序性。在被
15、走访的对象中，有45.7%的师生认为高职院校比不了普通院校，不必非要形成独特的校园文化，46.8%的学生表示，校园文化建设是学校领导的事，和自身没有多大的关系。81.3%的学生表示毕业后基本上不会再回到母校。可见，高职院校的师生在校园文化建设中的责任感不是很强，还处在相当被动的地位。推荐精选（五）注重学生思想政治教育和管理，忽视师生员工的同步发展。许多高职院校把校园文化建设局限在学生思想政治品德教育的框架中，把它看作教育教学活动的管理方法和管理手段，过分强调学生在校园文化建设中的作用和地位，以及校园文化建设对学生的影响和效果，而没有“全校一盘棋”的观念，以致忽视了师生员工的同步发展，忽视了教职
16、工参与校园文化建设的热情，忽视了教职工对校园文化的认同感，使高职院校校园文化建设缺乏系统性和长远目光，削弱了校园文化建设在高职院校完成其培养目标过程中的作用。（六）注重校园物质文化建设，忽视校园精神的建设。随着高职院校办学水平、办学力量的不断提高和增强，各学校在校园物质文化建设上加大了投入，但由于对精神因素的作用认识不够，校园文化建设内容上忽视了校园精神的建设，使得物质文化的建设缺乏清晰的目标，校园文化建设的发展处于低水平状态，发挥不出校园精神在高职教育中的重要作用。忽视了校园精神文化的建设，校园文化建设将趋于一般化、程式化，不利于学校最终形成具有个性和普遍影响、师生共享的学校精神。四、高职院校校园文化建设的指导思想和原则高职院校作为高等教育的组成部分，其校园文化具有高等学校校园文化所共有的特征，校园文化建设应当遵循十六大有关精神，
