第四单元年月日.doc

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1、四、年、月、日（一）教学目标1使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。（二）教学重难点：重点：认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；会用24时计时法表示时刻，学会计算简单的经过时间。难点：学会计算简单的经过时间。（三）课时安排：5课年、月、日一、 教学目标 1通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月和小月，平年和闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年

2、。 2在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力促进学生数学思维的发展。3结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。二、教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 三、教学难点理解平年、闰年含义，掌握判断方法。 四、教学具准备课件、年历、表格。五、教学过程 （一）情景导入 1今天我们在这里上课，大家高兴吗？那我们应该记住这一天，今天是 年月日，老师和同学们共同上了一节数学课。 2课件出示：新中国成立天安门图。（1）谁知道今年是建国多少周年？那么中华人民共和国是什么时候成立的？ （1949年10月1日）（2）这一天是

3、我们祖国的生日， 说一说你的生日在哪年、哪月、哪日？ （3）你知道下面这些节日吗？（出示一些图片：申奥成功、植树节、六一儿童节。） 还知道哪些有意义的日子，在几月几号？（动画演示一些节日）学生发言：五一劳动节、三八妇女节、元旦3小结：像刚才这样，有时我们在说明一件事的时候，要告诉大家事情发生在哪一年、哪一月、哪一日，（板书：年、月、日）。年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样也是时间单位，这节课我们就来研究有关年、月、日的知识。（二）探索新知 1介绍形成：你们知道年、月、日是怎么形成的吗？【资料介绍】：远古时候，人们对时间家族并不熟悉。他们日出而作，日落而息迷迷糊糊地过日子。时间久了，他们发

4、现日月星辰、寒来暑往有着一定的规律。更兼相互交往，生产生活常常需要确定的时间，于是把太阳（日）升起又落下到再升起经过的一段时间叫做“一日”，又发现月亮圆缺一次的周期，是30日左右，于是把30日叫做“一个月”，日、月便这么产生了。后来人们又发现气候的变化也是有规律的春、夏、秋、冬，寒来暑往，每12个月便周而复始，往复循环，于是把12个月叫做“一年”。又根据气候变化情况把一年分春、夏、秋、冬四季，每三个月称作一季。 师：你能结合你自己的生活实际，说一说一年有多长吗？2尝试自学：年月日的知识还有很多，以小组为单位，观察你们手里的年历，看看都知道了哪些知识？小组讨论。（1） 师收集板书：一年有12个月

5、大月：1、3、5、7、8、10、12（31天）小月：4、6、9、11（30天）特殊月：2月 28天 365天29天 366天（2）你能给这样有31天的月份起一个名字吗？这样有30天的月份叫什么名字呢？那么二月份呢？（它既不是大月也不是小月，是特殊的月份。）3大月、小月的记法。（1）这么多的月份怎么能记住哪些是大月哪些是小月呢？打开书48页，看看你又了解到了哪些知识？谁来给大家介绍一下。【课件演示】歌诀记忆法：读一读，解释腊、冬的意思。 （2）拳头记忆法。（“左拳记忆法”动画）【课件演示】师生一起边看课件边数。（3）单双月记忆法。师：你能用数学的眼光观察这些大月吗？看看他们排列有什么规律？（前面

6、四个是单数，后面三个是双数）总结：根据你们发现的规律有的人也用单双数的方法来记忆，读一读：七个大月心中装，七前单数七后双。（4）做游戏：师说月份，大月男生举手，小月女生举手。师：4月，7月，8月，11月，2月问：2月为什么没人举手？ （三）平年、闰年的认识 1学生质疑：大家学的真好！你们还有什么疑问吗？（生提出疑问）（1）为什么一年是12个月？【课件演示】12个月形成过程。教师讲解：我们都知道地球绕着太阳转，月亮绕着地球转，当地球绕着太阳转一圈，月亮正好绕着地球转了12圈，所以就把一年定为12个月。（2）为什么二月有时是28天有时是29天？ （3）为什么会有平年、闰年？ 学生试着回答，师解决其

7、中的一部分，还有一些问题，学完下面的知识再解决。2二月短的资料。 （1）刚才有的同学问为什么2月最少？有时是28天，有时是29天，读读下面的文章看看能解决你心中的疑问吗？【课件演示】你知道二月短的来历吗？ 我们用的公历，是天文学家通过预测地球的公转运动而计算编制出来的。当时规定，一年的12个月中，偶数月份为30天，奇数月份为31天，加起来一共是366天，可地球公转一周的时间大约是36525天，于是，人们就用安排闰年的办法进行调节。先过三个平年，每年365天，接着过一个闰年，这年366天。 可是，平年里少的这一天从哪个月里减去呢？传说古罗马帝国处决人都是安排在每年2月份，人们总觉得这是个很不吉利

8、的月份，于是罗马皇帝恺撒领导修改历法时，就把2月减掉了一天，即平年时2月变成29天，只有闰年时仍保30天。后来，凯撒的儿子奥古斯都当了统治者。他发现自己出生的8月份是小月，觉得有失尊严，就蛮横地把8月由小月改为大月，每年多了一天怎么办呢？那就再从不吉利的 2月里减掉一天吧！这样一来，7、8、9月都是大月了，连续3各月都是大月不好，于是，而把本来是大月的9和11两个月也改为小月，本来是小月的10和12两个月改为大月。就这样，2月又少了一天，变成平年28天，闰年也只有29天了，并且一直沿用至今。 （2）根据资料我们知道了把二月28天的那年叫做平年，把二月是29天的那一年叫做闰年。（板书：平年、闰年

9、）（3）平年有多少天？你们知道是怎样计算出来的吗？A：12个月的天数相加。：317+304+28=365（天）闰年有多少天？这一天差在哪个月？要想知道一年是平年还是闰年，应该看哪个月？（2月）我们看看2004年和2005年的2月份，你发现了什么？课件演示：2个不同年份的月历。3平年、闰年。 （1）根据对平年和闰年的规定，要想知道某一年是平年还是闰年应该看哪个月的天数？（动画演示从1993年-2004年二月份的月历，学生小组观看）师：根据年历把2月份的天数填在表格中，并把闰年的年份做个记号。学生动手填表，汇报天数和平年闰年。（闰年变为红色）表 格年份19931994199519961997199

10、8199920002001200220032004二月282828292828282928282829闰天 （2）观察闰年的分布有什么规律？下一个闰年是哪一年？（3）每4年有一个闰年，看来闰年和4有密切的关系，任选一个平年的年份除以4，看一看有余数吗？任选一个闰年的年份除以4，看一看有余数吗？ 学生任选一个年份除以4进行验证。问：你发现了什么？你知道怎样判断平年、闰年吗？方法：用年份除以4，有余数就是平年，没有余数就是闰年。（4）老师介绍更快捷的办法。只要用年份的后两位数除以4，看看有没有余数就可以了。学生任选一个年份用这个方法进行验证。（5）练习：判断是不是闰年。1992年 2000年 19

11、04年1998年 1905年 1900年学生进行判断，要说清楚判断的方法，是怎么想的。有的孩子可能会发现闰年都是双数，（4或400的倍数都不可能是奇数）如果一个年份的最后一个数字是单数，那么肯定是平年。（6）判断到1900年的时候，学生一定会认为是闰年。教师：同学们都认为1900年是闰年，那我们一起来看看1900年的2月份的年历，大家看看1900年的2月份有多少天？【课件演示】：问：它除以4没有余数，为什么不是闰年呢？我们来看一看。（学生感到奇怪，激发了探索的欲望。）【课件演示】：一年的形成过程，并不正好是365天。教师边演示边讲解。引导学生总结规律：是整百年份的时候，能被400整除的才是闰年

12、。让学生读一读，充分理解闰年的形成，判断闰年的原理。（7）练习：1600年、1800年、2000年、2100年。问：说一说你出生的那一年是平年还是闰年？（可以根据本班的实际情况，适当教给孩子简便的算法。整百的就是用年份的前两位除以4，如果没有余数就是闰年。有余数就是平年。）（四）巩固练习 1填空。 （1）一年有（）个月，（ ）个大月。 （2）闰年一年有（ ）天。（3）今年的2月有（ ）天。（4）连续的2个大月是（ ）和（ ）。2判断对错。 （1）4、6、9、11都是小月。 （ ）（2）单数月都是大月。（ ）（3）二月有28天。 （ ）（4）六一儿童节的前一天是5月30日。（ ）（判断后让学生说

13、一说理由，错误的原因是什么。）3下面哪些事发生在闰年？1921年中国共产党成立 1964年第一颗原子弹爆炸成功 2008年举行了第29届奥运会 1997年香港回归祖国（五）课外延伸：扑克牌中的历法知识 扑克牌，又叫帕斯牌，它有五十四张，其中两张大小王分别代表太阳和月亮，其余五十二张正牌代表一年里的五十二个星期天。扑克牌分黑桃、红心、梅花、方块四种图案。各代表春、夏、秋、冬四个季节。每种图案又都是十三张牌，代表每季里有十三个星期天。每种图案的所有点家起来（把J当十一点，Q当十二点，K当十三点），一共有九十一点，而每个季节十三个星期，每星期七天，因此每季也是九十一天，正好相同，四种图案的所有点家起

14、来，在加上小王的一个点，总数是三百六十五点，即365天，这是平年的一年天数。如果再加上大王的一个点，正好是三百六十六点，既为366天，是闰年的天数。 扑克牌上的四种图案一共是两种颜色红色和黑色。红色代表白天，黑色代表夜晚。 总结：看似简单的扑克牌中却蕴涵这么多的知识，这些知识有这节课的，也有我们下节课要学习的，回去你们也找一找生活中还有哪些历法知识。 （六）课后小结：这节课你有什么收获？还有什么问题吗？二十四时计时法一、教学目标1使学生会用24时计时法表示时刻，熟练掌握普通计时法与24时计时法的相互转化，理解时间与时刻这两个概念，能够回答一些简单的求经过时间的应用题。 2在探究中培养学生解决问题的能力。 3培养学生对数学文化的兴趣、独立思考与合作交流的好习惯。 二、教学重点会用24时计时法表示时刻，掌握普通计时法与24时计时法的相互转化。 三、教学难点使学生熟练掌握普通计时法与24时计