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1、桥西区小学数学学科教学设计育英 学校 五 年级 冀教版 版本 设计人： 日期：课题： 小数乘小数 课型：新授课教材与学情分析本节课教材教学时要给足学生时间，自主找出解决问题的办法，自主尝试计算4.83.6。组织学生共同研讨4.83.6的竖式算法及算理。组织学生探索因数和积的小数位数关系。提问：“两个算式中因数一共有几位小数？积呢？它们之间有什么关系？”引导学生用不完全归纳法概括出因数和积的小数位数之间的关系，为合乎科学地处理小数点的位置提供操作上的依据。引导学生有序地小结小数乘法的计算方法。可按先放后收的办法进行。让学生对照自己完成的3个乘法竖式，自言自语地或与同桌交流，说一说是怎么算的。在学
2、生个体的或小范围交流的基础上，组织全班交流，教师这时起主导作用，引导学生有序地归纳：先干什么（按整数乘法算出积）；再干什么（给积点上小数点）；如何确定小数点的位置（根据因数和积的小数位数相等的关系）；积的小数位数不够怎么办（在前面用0补足）。这样，不但帮助学生总结了小数乘法的一般方法，而且培养了学生有序进行思维和简明地进行表达的能力。教学目标知识与技能目 标：理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法过程与方法目标：结合具体事物，经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程情感、态度、价值观目标：积极参与数学活动，获得借助计算器和运用自己的知识解决问题的成功体验。 教学重点理解小数乘小数
3、的计算方法教学难点会笔算简单的小数乘小数的乘法。教学方法新授预习作业教材课前准备教学板块（注明各版块解决目标序号及计划所用时间）课堂预设课堂记录及原因分析第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段 第二版块：情境+提问，认定问题阶段第三版块：自主+合作，探索尝试阶段第四版块：反馈交流，达成共识阶段第五版块：巩固拓展，提升发展阶段一、创设情境师生谈话，由介绍自己的房间面积谈起，引出聪聪家客厅面积的问题。教师口述出示相关信息并板书。二、解决问题 1、聪聪刚搬家，新家客厅长4.8米，宽3.6米，你能知道他家客厅的面积是多少平方米吗？怎么列式? 4.83.6先估算一下，然后交流想法。（4520，客厅面积不到2
4、0平方米） 2、你们会用竖式计算吗？（试着算一算）交流竖式过程：4 .8 扩大10倍 4 8 X 3 .6 也扩大10倍 X 3 6 2 8 8 2 8 81 4 4 1 4 41 7 .2 8 缩小100倍 172 8 小结：积中小数点的位置要看两个两个因数中一共有几位小数。 3、聪聪家的烧法是什么样的？（看图介绍）沙发长1.8米，宽0.85米，那么沙发占地多少平方米？自己试着写出算式，用竖式计算。在这学生容易出现列竖式错误： 问：结果中的0还用写吗? （不用） 4、茶几的宽是0.45米，长0.9米，茶几约是多少平方米？如何列式？ 0.90.45 自己试着用竖式计算 5、总结计算方法先按乘法是整数的乘法计算，再看看小数部分共几位，结果的小数点向左移几位。6、试一试根据126121512直接写出下面各题的积。12.61.2 1.261.2 12.60.12说说你是怎么想的？三、巩固练习 练一练1、2、3板书设计：根据126121512直接写出下面各题的积。12.61.2 1.261.2 12.60.12教学反思：
