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1、说勤奋预案一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是通往志向境界的桥梁。二、教学重、难点： 学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现志向的桥梁的道理。三、教学流程（一）导学激趣 人人心中都有一个美妙的志向，但是，你们可知道，如何才能实现自己的志向呢？通往志向境界的桥梁是什么？生齐答勤奋！出示句子，可以换种说法吗？（二）自学生成1.自由读课文，文中哪些句子干脆告知了我们勤奋很重要？用横线画下来。2.全班沟通。师：想要别人信任你，要用事实说话，事实胜于雄辩。（板书：摆事实）围绕这一中心，那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书
2、:司马光、童第周）（三）助学形能活动二：走进实例，见证勤奋1.用自己喜爱的方式读2、3自然段，（1）画出司马光和童第周勤奋的语句。（2）画出司马光和童第周胜利的语句。（3）思索：司马光和童第周两人有什么共同点和不同点？2组内沟通所画句子，仔细读好，谈谈自己的理解。3全班沟通。（1）大家肯定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？（板书：天资聪慧）（2）天资聪慧的司马光长大后取得了什么成就呢？自由读第2自然段，指名读。探讨：a.司马光手中的鲜花是什么？b.司马光是怎样用汗水和心血去浇灌的？（司马光的胜利是怎么得来的呢？）（引导学生边读边找出书上有关的
3、词语和句子。理解“滚瓜烂熟”、“一遍又一遍”）c.砸缸救人的司马光从小就聪慧，但他依旧始终如一地勤奋学习，最终写成了名垂千古的史学巨著资治通鉴，这不禁让老师想起了大独创家爱迪生的一个经典公式：胜利=一份天才+九十九分汗水d.自由读，指名读，读出司马光的刻苦、勤奋。师：可是，并不是全部的人都像司马光一样天资聪慧，像17岁才上中学的童第周，基础差，起步晚，他有没有获得属于自己的鲜花呢？学习第3段。学生自学，完成下列思索题，并用不同的符号把有关的词句划出来。（1） 童第周手中的鲜花是什么？（2） 童第周是怎样用汗水和心血去浇灌的？理解“勤能补拙是良训”两句名言的意思。（3） 童第周的状况和司马光相比
4、有什么异同点？完成下面表格。小组沟通探讨。（4） 指导朗读6、引读第四自然段。出示只有一生勤奋才能有所作为，才能成为对国家，对社会有用的人。（指名读）（1）、强调只有：体会要想获得胜利，除了勤奋，没有别的途径。（2）、强调一生：体会半途而废的人是不行能胜利的，胜利须要坚持不懈，用毕生去追求。4、 你们看，文章先摆出观点，再举例证明，最终总结，特别有条理。学到着儿，老师很想告知大家，这篇文章的作者也是一位通过勤奋实现自己志向的人，他就是我国闻名的史学家吴晗。让我们记住他的话勤奋是通往志向境界的桥梁。愿每一位同学都能通过自己的勤奋努力实现自己的志向。（通过老师总结告知孩子说理性文章的写法，初步感知争论文的问题特点）（四）固学建构（小练笔）今日我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想胜利靠什么？是啊，从古至今，全部的胜利者都是付出了很多的汗水和心血才获得胜利的。惋惜，有几个学生不明白这个道理。现在，你能帮我劝劝他们吗？师生对话（师扮演学生甲：老师，我天生聪慧，所以不须要勤奋也肯定能胜利；师扮演学生乙：老师，我基础比较差，唯恐再怎么努力也赶不上聪慧的同学，也就不想努力了。）假如加上一些名言警句，我想会让他们印象更深刻些。相机投影出示名言警句。（胜利=1份天才+99份汗水。 独创家爱迪生。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 数学家华罗庚 。） 课堂作业
