《如何培养学生主动学习.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何培养学生主动学习.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈如何培养学生主动学习张胜华在教学活动中，在“教”与“学”之间，重点应放在“学”上。通过让学生在“读、说、做”中参与课堂教学活动，使他们既动手、动口、又动脑，真正成为教学活动的主体。一、创设情境，激发学生兴趣，帮助学生主动学习兴趣是学习的主要途径之一，要引发学生学习的兴趣，就要在学习的心理造成一种期待的情境，使他们能有高兴的情绪学习和思考。在教学中，我一贯重视激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生养成自觉学习的良好习惯。对二年级学生来说，除法的两种含义比较抽象容易混淆，为了调动学生的学习积极性，我让学习用学具动手实际操作。（1） 把8个平均分成2份，每份是（ ）个（2） 把8个，每
2、2个1份，能分成（ ）份 学生摆好后指明说摆的过程及方法。在学生会摆、会说的基础上，引出除法的含义。一般来讲，学生对动手摆有兴趣，在兴趣的驱使下又学会说，除法含义这一抽象易混的概念也就记牢了。 对于低年级学生，数学知识抽象而枯燥，是影响学习的最大障碍。适当适时地激发学生学习兴趣，唤起学生心灵共鸣，在情绪的驱动下，变“要我学”为“我要学”。有利于调动学生学习积极性，发展智力，减轻学生学习负担。 我在教“克与千克”这一刻课时，先让学生猜猜？1千克铁和1千克棉花谁重？学生有的说铁重，有的说一样重，我并不急于给出答案，而是要求学生带着这个问题听课。因此，学生对这堂课的内容很感兴趣，整堂课经历很集中，自
3、己主动地学习，努力寻求答案。一节课结束，学生终于得出“1千克铁和1千克棉花一样重”的正确答案。充分地发挥学生学习的主动性、积极性。可见，教师对学生兴趣的培养，是学生主动参与学习数学的关键。因此，教师应有目的地结合教材知识因材施教，引发学生主动参与学习。激发学习兴趣。 二、改进教学方法，让学生小组合作讨论、自己讲解、自主学习。 教学方法是达到教学目的的船和桥。教学方法恰当，可促进学生的主动学习和发展。 小组合作学习在教学过程中有着不可忽视的优势。每组中包括学习水平不同的学生，通过互相帮组，互相交流，可共同进步，并促进良好学习习惯的养成。因此在教学中，让学生动手、动脑、动口，发展个性，激发求知欲，
4、让学生得以自由和谐的发展。 我在教“两位数的加减法”时，组织学生分组讨论，得出不同的解题思路，并让学生自己讲解出来。如；48+51=99，方法一：40+50=90 8+1=9 90+9=99；方法二：48+50=98 98+1=99 方法三：40+51=91 91+8=99，同学们各抒己见，运用的方法多样，不局限于一种。 三、面向全体，让学生实践 在教学中要调动全体学生主动参与数学的全过程，学生通过动手、动口、动脑，发挥创造性，从而促进学生主动发展。 我在教学“除法的验算时”，充分体会到这一点，教学时，先让学生计算963，学生很快用竖式计算出得数，等同学算好后，我要求学生算算323，学生很快得出323=96，即得出用商和除数相乘等于被除数。这正是本课要学的除法的验算方法，同学们自己学会了这种方法，这就是创新。学生自己努力地想，去学，把主动权完全教给学生，教师只起画龙点睛的作用。教育家陶行知说过。“人生有两个宝，双手和大脑”，在教学中，我注意为学生提供机会，充分发挥他们的这两件宝贝。让学生主动参与学习活动。一是多提供说的机会，二是多提供动手操作的机会，三是在教学中，启发学生思维，给学生思考的时间。 通过教学实践，我体会到，数学是为了学生“学”，要充分调动学生主动参与学习过程，让学生“动”起来，精心创设条件，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的聪明才智，提高学生的学习数学的兴趣。
