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1、小学数学教师暑假培训参考心得体会5篇小学数学老师暑假培训心得体会(1)20xx年7月26日至8月1日，我有幸参加了小学数学老师培训学习。这次培训的内容丰富，方式多样。为期七天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合本人的理解总结的几点学习体会：一、如何构建高效课堂在几位专家的报告中提到了高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、开展学生，因而必须注重课堂教学的实效。专家在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们考虑的咨询题。我不由得反思本人的教学，在认确实考虑之后我认为要想构建既高效的数学课堂老师必须做好全面的工作：1、课前认真预备，充分的预设没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必定也是低效
2、的。要使课堂教学高效，充分的课前预备就显得特别重要了。老师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以打破;合理地讲练，每节课都要有比拟深化的信息反应与调整，确保每节课中目的的达成度。2、营建现实和富有吸引力的学习情境适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的留意力，保证学生全身心的投入到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟才能和实践才能。3、明白得欣赏学生明白得欣赏每一位学生，美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经历了假设干年的老师工作之后，我得到了一个令人惶
3、恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性要素。我个人采纳的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让小孩们活得愉快或凄惨，我能够是制造痛苦的工具也能够是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人快乐，能伤人也能救人。”是的，我们老师的“权利”有多大，我们直截了当关系着一个小孩成长过程中的悲伤与欢乐，直截了当左右着小孩的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时小孩们的心情也是舒展与放松的，当我们给小孩们一句诚信的赞美，他会是多么的幸福与喜悦;而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给小孩遮盖上一片沉重的乌云。因而欣赏我们的小孩吧，只有真心的去欣赏他们
4、才能引领学生进入考虑和制造的境地，也才能保证我们课堂的高效。二、精确把握教材、利用教材在这次培训中不仅澄清了我对一些数学咨询题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了特别好的指导作用。1、往常对小学教材感受有所认识，有所理解，但通过学习，使我对教材有了更新的认识，更新的理解：全套教材的知识构造是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，因而每一个环节，每一个知识点都应该抓好，才能使学生真正的理解掌握所学知识。2、人教版教材倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历处理咨询题的过程，采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活
5、数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“小学数学老师暑假培训心得体会(2)xx年8月4日，教体局教研室组织全县小学数学老师在实验xx学校培训一、二年级数学教材，通过这一天的培训活动使得我收获颇丰，这次教材培训为我以后的教学指明方向，往常的我对新课程理念只知其然不知因而然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我详细的谈一下本人的几点学习体会。一、数学教学与现实生活严密结合新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“咨询题串”，倡导数学课堂生活化，也确实是强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际生活中的咨询题抽象成数学咨询题并加以处理，青岛版教
6、材较好地表达了这一理念。因而说，在平时的教学中：充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，如此将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感遭到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着严密联络的，是与生活密不可分的，因而数学应该是来源于生活，同时能够处理生活实际咨询题。二、老师要有扎实的根本功当看到团队成员中那些年轻的老师，从答复疑咨询到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深化，再看看年前的我，却感到特别惭愧，从中感悟到作为老实现教好学生必须具备扎实教学根本功。三、要理解低年级学生的特点组织合作学习1、低年
7、级的的学生年龄小，自制力差，合作认识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得老师特别难调控组织教学。2、在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会交流，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表意见，成了旁听者。3、在小组合作学习过程中，低年级的小孩假设没有明确的分工、开展小组合作学习就比拟混乱;假设有分工，也不会遵从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。4、学生小组合作认识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更愿意独立学习，认为合作学习耽搁时间。有些学习差的学生，也不愿意与别人合作，对小组的合作学习置之不理。四、我的几点对策1、在小组合作前先让学生充分的考虑，构成本人的办法，然后再小组合作学习
8、。2、小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开场，我尝试着给他们分工，如此他们比拟满意服从。小组长要引领每个组员轮番发表意见。3、老师时刻提示学生留意认真倾听别人的意见，大胆勇于发表本人的见解。所以这一点是一个长期培养的过程，不是一朝一夕培养好的。4、在小组间引入竞争认识，看哪个小组合作学习得好，及时搞好对小组的评价。总之，合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织方式，它对培养学生的合作认识、合作才能起着特别重要的作用。所以还有特别多小组合作学习的对策还需要老师们的实践和探究。小学数学老师暑假培训心得体会(3)7月15日，听了博奥小学郭长宝老师关于小组合作的有效性的报告，感受特别深。
9、我明白了如何科学合理的组建小组、建立多元的评价制度等特别多方面的知识。我结合本人的教学谈一下本人的认识。一、在小组合作学习时容易出现的现象：1、个别学生不参与。在合作交流时，有个别学生看着别人操作，听别人发表意见，本人却不参与到活动中去。2、学困生缺少合作交流的时机。在交流合作中，学困生只做观众和听众，老师只让好的学生汇报，使学困生失去考虑、发言、表现的时机。3、看似喧闹，实际效果不大。在教学中发觉：当老师说开场交流吧，学生就你一言我一语的说起来，看似热喧闹闹，喧闹只是外表现象，实际效果不大。4、不管什么咨询题都让学生讨论。5、对咨询题，老师没有及时引导，学生缺少了考虑的时间。当老师提出咨询题
10、后，出现了两种现象：只管让学生讨论，老师只做一个旁观者;学生对咨询题还没有讨论好就让学生汇报。二、在使用小组合作时应留意的几个咨询题。1、在小组合作前，老师要有适当的讲述，以集中学生的留意力。2、在小组合作之前，老师要给学生提供自主探究的时间和时机。3、要留意设计小组讨论的咨询题。4、适时把握讨论的时机。一堂课组织多少次小组讨论、每次讨论多少时间、在什么时候组织讨论，都要依照教材特点和详细要求来决定。小组讨论的时机老师一定要把握好：学生不能本人处理，需要共同讨论时;学生的办法不一致，产生分歧时;开放性咨询题。5、关注学困生。要为学困生提供更多的协助，让他们体会到成功的欢乐;小组汇报交流时，要先
11、让学困生汇报，本组的同学进展补充等方式。小学数学老师暑假培训心得体会(4)20xx年8月5号，我有幸参加了县级小学数学骨干老师学习的学习培训。首先感激为我们搭建如此一次难得的学习和交流的平台的单位和领导;其次感激我们的数学教研员细心肠工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获特别大。这次培训的内容丰富，方式多样，首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和对高效课堂的理解，最后张老师在会中做了总结。这次培训，使我充分享遭到了本身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步掌握了新课程改革的理念和要求，老师学习的重要性，老师职业倦怠的缘故以及改良方
12、法。给我提供了这个再学习、再提高的时机。我不仅学到了丰富的知识，也进一步提高了业务素养。作为一位数学老师，必须具有渊博的学科知识，纯熟的操作技能，良好的思想质量，特别是骨干老师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，将来教育需要“专家型”的老师，而不是“教书匠”，因而我们老师，既不能脱离教学实际又要为处理教学中的咨询题而进展的研究，也不是在书斋中进展的研究，而是在教学活动中的研究。以下是我对本人参加骨干老师培训学习的几点心得：一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化通过培训，让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育工作，让我学到了
13、更多提高本身素养和教育教学水平的方法和捷径。我明白了怎么样去定位、去考虑、去探究、去创新，让我的课堂充满激情;我明白了怎么样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的开展，真正的让每个学生能多样的、持续的开展;我明白了“爱”是教育永久的主题，怎么样更好地去爱我们的学生，怎么样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。施行素养教育推进新课改情势下的教育教学本质是把握社会开展对人的开展的根本需要，确立培养目的，把握学生年龄个性特点。重于观察、勤于理解、乐于交流、擅长沟通。细心培养，精心塑造，耐心转换，爱心评价。要擅长差异评价，倡导无错评价。要领会课程标
14、准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、擅长表达。语言表达要精确标准、朴实、幽默。课后要表达知识再认识、方法再改良、过程再体验，表达后再提升。在目的上关注个体潜能发挥;在方式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，老师由操纵者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新认识，开展学生的创新精神，是时代给予我们的艰巨任务，因而在教学过程中，一定要优化学生的学习气氛，给他们更多的时间和空间，让他们本人去发觉咨询题，研究咨询题并处理咨询题，从而培养他们的创新认识和创新精神。我也会在教材的研究上多下功
15、夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变教学方式，施行主体性的教学，有认识地培养学生的创新精神和制造才能，努力成为一名新型的研究型老师。二、对高效课堂有了更深化的认识和理解课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效开展。着名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“假如老师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我本人的理解确实是让学生在课堂上有超凡收获，有超凡提高，有超凡进步。详细表如今：学生在认知上，从不明白到明白，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，依然大于或小于100%看学生参与的质量，语言表达是否通畅，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三、在教学活动中，老师要当好
