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1、六年（下）Module 4 AnimalsUnit4 We can save the animals 广州市荔湾区广雅小学 莫莉勉授课内容We can save the animals教学内容分析本课时为本模块的第4课时，主题为 save the animals。关于动物话题学生已经通过1-3课时掌握了描写动物的基本方法，该课时将通过了解动物的生存现状和生存条件，引导学生积极思考环境保护我能做什么。除了发展更多的语言能力外，培养学生思维能力及人文等方面的文化品格。教学目标一、语言能力: 1. 语用任务：1) 熟练谈论Why are the animals in danger? 2) 谈论How
2、 to save the animals in danger?2. 语言知识与技能1）“四会”掌握单词和词组2）掌握句型：live in With no =without Be in danger Dont do something No place to live in Made from Please do 3）能用正确的语音语调朗读课文二、学习能力1) 通过问题设置，培养学生辩证分析的思维能力。2) 利用思维导图和板书的语言框架，引导学生提升逻辑思维能力。3) 通过图片的强烈对比冲击，引导小组讨论，培养学生的批评性思维能力。三、思维品质1. 通过思维导图，学会归纳总结动物濒危的原因。2通
3、过语言框架，运用短语进行拯救动物的口头呼吁。四、文化品格通过学习，产生爱护动物、明白拯救动物就是拯救地球的环境保护意识，培养公民素质和社会责任感。教学难点从内容上看，学生对濒危动物只知一二，身边也接触不到这些动物而关注不多。从语言积累看，学生用英语表达相关知识还是难度相当。本课条件状语从句表达也是难点所在。教学过程教学活动设计意图Pre-task（生态定标）1.warming up (长隆宣传片) 通过观看小视频，唤醒同学们上学期到长隆野生动物世界进行科普研学的记忆，进入谈论野生动物的话题。2.呈现濒危动物通过视频中看到的panda，elephant，giraffe等,根据PPT中Unit3的
4、思维导图，从外貌、居住地、食物、生活习性等几个方面介绍某种濒危动物。3.引入主题：why are the animals in danger? How to save them?用长隆英文宣传片唤醒学生的记忆。用之前课时的思维导图简单介绍长隆的动物，进入野生动物的话题。While-task（对话思学）1.介绍动物濒危的原因（1）通过动物分布图，了解动物的居住地(2)设疑(引导学生提出心中的疑问)：Why? what? where? How? How many? 等关于濒危动物的问题。（3）通过观看视频，感知濒危原因，关注情感体验，激发学生保护动物的欲望。（4）通过新闻和图片，进一步了解动物濒危
5、的原因和学习短语：cut down the forest,pollute the .,buy things made from animals in danger.，并利用语言框架进行口头输出，小结两大点濒危原因，尝试说出更多表述，比如土地沙漠化等。2.从濒危的主要原因并由原因推及拯救动物的方法。3.感知条件状语从句If we.,the animals may.判断对错，学生在情境中理解if引导的条件状语从句，并能正确运用该从句表达自己的想法。培养学生的思维能力。朗读重点句子，纠错。1.通过观看视频，调动学生保护动物的情绪，增强情感体验，提供更多动物濒危的原因，学习了解相关短语。2图片提供语言素材，短语提供语言支撑，结合语言框架，学生尝试用英语表达动物濒危的原因。3.通过观看影片，把学生的视角带回到现实生活，直观地了解人们如何伤害动物，谈论如何在日常生活中保护动物。Post-task （广纳拓展）1.通过思维导图，概述本课文本。2.我为动物代言。呼吁保护环境，保护野生动物。观看明星呼吁保护野生动物视频，展示动物保护宣言。Homework1.查找资料，了解更多濒危动物以及濒危成因。2.书面简单介绍动物濒危原因，倡议保护野生动物。作业承前启后，滚动前面的语言积累，拓展大阅读和小写作。通过更多的了解，科普动物知识，提升环保意识，培养学生的核心素养。
