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1、第17课明朝君主专制空前加强如皋市实验初中历史组王兴宏教材分析明清时期，我国的封建社会逐步走向衰落。这一时期的重要特点之一就是封建君主专制的进一步加强。因此，作为这一时期的起始阶段，明朝君主专制的空前加强这一内容显得尤为重要。教学目标1、基础知识目标元末红巾军起义；明朝的建立；废除丞相加强君权；锦衣卫和东厂；八股取士；靖难之役；迁都北京。2、能力培养目标、通过指导学生探究“明朝前期君主专制的空前加强”这一问题，培养学生分析、概括问题的能力。、结合引导学生比较“我国封建社会的科举制和我国现行的考试制度”培养学生鉴古知今、论从史出的能力。、通过引导学生讨论“明太祖朱元璋到底是个怎样的皇帝”这一问题
2、，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点评价历史人物的能力。3、思想教育目标结合学习明朝君主制空前加强，使学生认识到这恰恰是中国封建社会逐步走向衰落的重要表现。教学重点明朝的建立 明朝前期君主专制的空前加强教学难点怎样理解“明朝君主专制的空前加强是中国封建社会逐步走向衰落的表现。”教学方法表演法 辩论法 探究法教学思路设计导入新课小说欣赏 师：这一课，我们先请大家来欣赏一篇小说的片段。大家一边欣赏，一边留意一下小说的主人公是谁？主要讲述了一件什么事？(播放范进中举片段)师：小说的片段欣赏完了, 这个片段主人公是谁？主要讲述了一件什么事呢？生：略师：对，这个片段主要描写范进中了举人以后喜
3、极而疯。那么，为什么范进中了举人就会发疯呢？要真正地理解范进发疯的原因我们还得一起来学习第17课 明朝君主专制空前加强新课讲授(投影幕打出课题)师：这一课，我们共同来探讨三个问题：明朝的勃兴、明朝前期加强君权和靖难之役。(投影幕打出三个子课题)师生研究第一个问题师：请大家回忆一下，在我们已经学过的封建王朝中有哪些是被农民战争推翻的？生：略师：对，是秦朝和隋朝。和秦、隋两个王朝一样，疆域空前广大的元朝也是被农民起义的风暴湮没的。那么，元朝末年为什么会爆发农民起义呢？生：略师：在这场波澜壮阔的反抗斗争中，以红巾军对元朝的打击最大，为什么叫红巾军呢，请大家来看一幅图片。(投影幕打出“红巾军在战斗中”
4、的图片)，这张图片描述的就是战斗中的红巾军英姿，你们看，他们头裹红巾，以红旗为号，正在奋勇杀敌。师：我们再一起来了解红巾军起义的基本情况(投影幕打出“红巾军起义形势图”)红巾军主要活跃在江淮地区。当时，红巾军的主要领袖有颍州的刘永福、蕲水的徐寿辉、濠州的郭子兴和朱元璋等。其中，早年投奔于郭子兴的朱元璋逐渐崭露头角，他率领红巾军纵横捭阖，东征西讨，在江南地区迅速崛起，那么，请大家想一想：为什么朱元璋的势力能迅速发展壮大呢？生：略师：很好!正是由于朱元璋的足智多谋、知人善任，从善如流，才使得他的势力迅速发展。朱元璋势力的发展为明朝的建立奠定了坚实的基础。现在，让我们一起来看看明朝建立的情况。(投影
5、幕打出“明朝的建立”)1368年，朱元璋在南京建立明朝，朱元璋就是明太祖，年号洪武。(投影幕打出“明太祖像”和“南京明故宫奉天殿”图片)。明朝建立后，明太祖立即派大军北伐，同年秋，明军攻占大都，元朝在全国的统治被推翻，此后，明朝又逐渐完成了全国的统一(投影幕打出“明朝前期疆域图”)。你们看，这就是明朝前期的疆域图，从中我们可以看出明朝的疆域也是非常辽阔。师：明朝虽然统一了全国，但是明朝统治者却面临着十分严峻的形势：经济破败，人心涣散，民不聊生。而最使明太祖寝食难安的是至高无上的皇权受到前所未有的威胁和挑衅。现在，让我们一起来看看几则相关的材料。(投影幕打出反映明朝皇权加强背景的三则材料)。师要
6、求生先读后理解。师：面对如此严峻的形势，明太祖真是忧心如焚，他是怎样去解决这一难题的呢？让我们一起乘坐时光机，走进明朝。 (投影幕打出“今日廷议”“如何加强君主的权力”画面)。好，我们现在已经来到南京明故宫奉天殿，大家看到的就是明太祖的宝座。5分钟以前明太祖还在这儿与他的文武大臣讨论如何加强君主的权力的问题，不巧的是明太祖由于连日来为国事操劳，心力交瘁，刚刚回宫休息去了。为了弥补这一缺憾，我想让同学们发挥自己的聪明才智来演绎一下刚才明太祖和大臣们廷议的情景，有没有兴趣？为了能够比较真切地反映当时廷议的情景，你们现在可以联系刚才看到的背景材料并结合课本相关内容分头准备。你们可以自由组合(4-6人
7、为一组)，四分钟以后，愿意到前面来给大家表演的，可以毛遂自荐。(学生展开热烈的讨论)师：现在让我们用热烈的掌声欢迎明太祖和他的心腹大臣们进殿议事!生：热烈鼓掌小组表演：略师：刚才这几位同学的表演非常精彩，让我们再次用掌声感谢他们的精彩表演!那么，到底明太祖为加强君权采取了哪些措施呢？(投影幕打出“明朝前期君权空前加强”)(师对照投影幕逐一讲解)师：为加强君权，明太祖首先对行政机构进行了大刀阔斧的改革，在地方，废除元朝的行中书省，设三司，都直属中央；在中央，废除秦朝以来的丞相制度，由六部分理朝政，直接对皇帝负责。这样，从中央到地方，权力都集中于皇帝一人，但由于全国军政大权都由皇帝来独揽，致使皇帝
8、政务十分繁忙。朱元璋平均每天要听或看200份奏章，处理近400件政事，所以，为了龙体安康，明太祖另设殿阁大学士以备顾问以减轻他的负担，请同学们看这一幅图，这就是明朝的殿阁大学士(投影幕打出图片)。当时的殿阁大学士只是皇帝的顾问，没有实权，后来殿阁大学士参与决策，逐步形成内阁制度。其次，明朝前期皇帝为加强对百官的监视和对人民的镇压还设置特务机构。明太祖时设置特务机构锦衣卫，由皇帝直接控制，不受司法部门管辖；明成祖时又设特务机构东厂，以宦官为统领，也由皇帝直接控制。明朝的厂卫特务无孔不入，无处不在。官吏和人民的一言一行，都处在特务的严密监视之下。稍有不慎，就会遭到逮捕、审讯、严刑拷打甚至处死。请同
9、学们来看几幅图片(投影幕打出图片3张图片)。这是锦衣卫印，有了这个官印，锦衣卫就可以为所欲为：这是北京东安门北的东厂胡同，是明朝特务机构东厂所在地；这是明朝监狱，在这座监狱里发生了数以千计的人间悲剧。明太祖不仅在政治方面加强对人民的控制，而且从思想上加强对人民的的禁锢。为了达到这一目的，他对隋唐的科举制度进行了变动，实行所谓的“八股取士”。那么，为什么说八股取士是明朝统治者在思想方面加强君权的表现呢？生：略师：讲得好!我们来看有关的图片(投影幕打出相关图片)，这里的两部书礼记春秋就属于五经中的两部书，在当时的考试范围之内：这是当时的状元试卷，是用标准的八股文写成的。虽然八股取士禁锢了思想，埋没
10、了人才。但是，当时的许多读书人为了乞求功名利禄仍然趋之若骛。本课开始大家欣赏的小说片段就是选自清朝著名的文学家吴敬梓写的小说范进中举，小说中的主人公范进就是明朝的读书人，他从20岁开始参加科举考试，前后考了20多次，一直考到50多岁才好不容易中了个举人，其兴奋之情，可想而知，喜极而疯也是情理中的事。师：古人云：以史为鉴，可以知兴替。那么，同学们能否联系我国古代的科举制度，结合当今的考试制度，谈谈你对考试的看法呢？(要不要考试？怎么考？考什么？)(投影幕打出“谈古论今话考试”图片)生：自由发表意见 略师：明太祖为加强君权采取的措施，充分表明明朝君主专制的空前加强，也反映了封建社会在经历了较长时期
11、的繁荣之后正逐步走向衰落。1398年，为明朝的建立与巩固付出毕生心血的明太祖，怀着对皇权的无比依恋离开了人世。朱元璋去世以后被安葬在南京的明孝陵，(投影幕打出“明孝陵”和)，这就是明太祖的长眠之地明孝陵。面对这庄严肃穆的明孝陵，睹物思人，我们又怎能忘记一直让后人褒贬不一，毁誉参半的明朝开国皇帝呢。(投影幕打出“”明太祖像)那么，在你们心目中的明太祖到底是一位怎样的皇帝呢？请同学们结合他的一生，给他打打分，并说明你的理由。(投影幕打出“我心中的朱元璋”字幕)生：各抒己见师：明太祖加强君权是为了使明王朝能长治久安，但是他尸骨未寒，皇族内部就发生了自相残杀的事件，这就是“靖难之役”。那么，为什么会发
12、生这样的事件？性质怎样？结果又如何呢？生：略(投影幕打出“靖难之役”字幕)。师：靖难之役后明成祖为了加强北方的防御力量于1421年将首都从南京迁到北京，同时，他继续推行削藩政策，明朝君主专制进一步加强。让我们来认识一下明成祖和了解一下当时的北京城。(投影幕打出“明成祖和北京紫禁城”)。师：好，现在，让我们来回忆一下，这一课学习的内容。(投影幕打出“明朝君主专制空前加强”的歌谣)。我们来比一比，看谁得准，记得快!生：略师：最后，我们一同走进今天的探究园地。(投影幕打出“探究活动”字幕和“明长陵”图片)，大家现在看到的就是北京著名的风景名胜区明十三陵中规模最大的陵墓长陵，也就是明朝的第三位皇帝明成祖的陵墓。但是你们知道吗，在我们可爱的家乡如皋也有一些小有名气的名胜古迹呢？)生：交流师：(播放有关如皋的名胜古迹的图片)，你们想了解这些名胜古迹的历史渊源吗？那就请你们利用“五一节”去实地参观一下，并查阅相关资料，写一篇小论文与同学们一起分享成功的喜悦怎么样？ 5
