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1、分数的基本性质 教学设计 教学内容：分数的基本性质教学目标：1、知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，知道分数基本性质与整数除法中商不变性质的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成分母相同而大小相等的分数；培养学生观察、比较、抽象、概括及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。 2、过程与方法：经历探究分数基本性质的过程，感受“变与不变 ”的数学思想方法。 3、情感、态度、价值观：激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯，体验互助合作的乐趣。教学重点：理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。教学难点：自主探究出分数的基本性质教学准备：多媒体课件、圆形纸片、彩笔、剪刀等。教学过程：
2、一、复习1.什么是商不变的性质？2.6020=（ ），被除数和除数都扩大到原数的3倍，商是（ ）， 被除数和除数都缩小到原数的110，商是（ ）。3.分数与除法的关系是什么？4.24=（ ）（ ）,二. 创设情境 作好铺垫1.同学们喜欢吃月饼吗？（出示月饼图片）告诉学生中秋节吃月饼的风俗起源于唐朝，月饼的寓意是团圆美好。然后出示3块同样大小的月饼分给3个同学。2.第一个同学平均分得一块月饼的12第二个同学平均分得一块月饼的24第三个同学平均分得一块月饼的48 3.老师分得公平吗？同学们吃的一样多吗？我们来验证一下。三、实践操作、自主探究每组有3个同学，每人准备一张同样大小的圆形纸片 1.小组合
3、作折： 把每张圆形纸都看做单位“1”，分别平均折成2份、4 份、 8份。 画： 在折好的圆形纸上，分别把其中的1份、2 份、4份画上 阴影。剪： 把圆中的阴影部分剪下来。比： 把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。 2.得出结果并板书：12=24=48 3.观察这3个分数什么变了，什么没变？ 4.分子、分母如何变化，分数的大小不变？先从左往右观察。 5.通过观察得出了什么规律？板书：分数的分子和分母同时乘 相同的数 ，分数的大小不变。6.小组合作从右往左观察 （1）、48 是怎样变成和它相等的24 的？ （2）、 24 是怎样变成和它相等的12的？ （3）、 48 是怎样变成和它相等的12 的
4、？ （4）、 通过观察你发现了什么规律？7.把两条规律合为一条8.练习 判断下列等式是否成立48=4080 （ ）48=4080 （ ） 说出不对的理由，从而推导出0除外。9.把分数的基本性质补充完整并板书课题。10.找出分数的基本性质的关键词并齐读。11.讲解分数的基本性质和商不变性质的联系。四、多层练习，深化应用1.小游戏：我问你答 说出相等的分数2.判断对错。3.在下面的括号里填上适当的数。13=( )6 1015=( )3 14=5( ) 38=6( )=( )24 1632=32( )=( )44. 我们五（4）班有14的同学参加了舞蹈小组，有28 的同学参加了书法小组，有 416的同学参加了口琴小组，有732 的同学参加了数学兴趣小组。哪组人数最少？五、全课总结 通过这节课的学习你有什么收获呢？六、板书设计分数的基本性质 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外）， 分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。 分数的基本性质 教案设计平顶山市卫东区五条路小学宋利娜2015年5月
