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1、五年级下册语文草船借箭教学设计范文（通用5篇）范例 作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。则应当如何写教学设计呢？下列是小编帮大家整理的五年级下册语文?草船借箭教学设计范文通用5篇，仅供参考，希望能够帮忙到大家。五年级下册语文?草船借箭教学设计1【教学目的】、有感情的朗读课文。、把握课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，总结出草船借箭成功的原因。、从?三国演义中的人物汲取胆量和智慧，挑战自我。【教学重难点】领悟诸葛亮的神机妙算。【教具准备】幻灯。【教学过程】一、板书课题并复习、齐读课题。、提问：主要人物是谁？跟诸葛亮有关系的几个人物是谁？这篇文
2、章讲的时间是什么时候？天气怎样？回来时如何？借箭时，船怎样受箭？课文中用了一个成语非常准确地概括了诸葛亮借箭成功的原因？板书：神机妙算二、新授、老师就这些内容幻灯中提示的课文借箭的因素让同学们会去思考。为什么诸葛亮能够神机妙算？你怎样看诸葛亮这个人，老师让同学们感悟诸葛亮其人，准备了吗？、提出要求：同学们，可以谈上几句，也可以谈上一段，还可以谈上一篇，听到别的同学的发言也可以随时补充，发表自己个人见解。、浏览课文，整理思路、内容，准备汇报：、学生汇报，教师适当予以引导，补充，点拨并板书，随即进行朗读训练：诸葛亮和鲁肃笑着说的话。周瑜与诸葛亮，鲁肃与诸葛亮之间的对话。教师引导学生从善知人，知天文
3、，懂地理，巧筹划四方面去体会诸葛亮神机妙算。、学完课文，你还有哪些发现和见解？、小结：诸葛亮靠自己的能力和自信，在谈笑风生中，轻松获得十万支箭。又不至于和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。【课后作业】、必作：自述课文或编课本剧。、选作：写一写?小议妒忌。五年级下册语文?草船借箭教学设计2教学目标：1、学会本课的7生字，并能正确读写以下词语：诸葛亮，妒忌，都督，惩办，呐喊，丞相，神机妙算。2、有感情地朗读课文，能复述课文内容。3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。4、培养学生的独立学习能力和综合能力。教学重点：了解草船借箭的起因，经过，感悟诸葛亮的神机妙算。教学安顿：2课时教学流程：第一
4、局部：课前预习在教学之前先布置预习作业。1、自学本课生字新词，掌握生字的音序，部首以及在新词中的解释；并给难以理解的词句标上记号。2、思考课后作业。3、提出自己的疑问。教学前检查学生的预习情况，收集，整理有关信息。如学生提出的问题，学生不明白的词句。第二局部：课堂导读第一课时一、解读课文。1、指名朗读课文，并及时进行正音。2、出示学生提出的问题，让学生思考后结合课文和自己的理解做出答复。学生可能提出以下问题为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状为什么诸葛亮要把船排成一字儿并连接起来为什么曹操不用火箭为什么诸葛亮要请鲁肃一起去借箭诸葛亮怎么知道第三天会有大雾对于学
5、生答复不出来的问题，教师相机进行解答。二、深读课文251、分角色朗读课文对话局部第二自然段，了解事情起因，体会人物性格特点。通过前面的阅读，大家知道周瑜为什么要诸葛亮负责赶造十支箭吗周瑜妒忌诸葛亮的才能要陷害诸葛亮周瑜是怎么把这个任务交给诸葛亮的，诸葛亮又是怎么把这个任务接下来的，让我们来读读他们的对话局部。在读的过程中要想想，从他们的话语中体现了他们的什么意思。从周瑜的水上交战，有什么兵器最好这是公事，希望先生不要推托。军情紧急，可不能开玩笑等语言，体会周瑜外表客气，暗藏杀机的阴险心理；从诸葛亮用箭最好，都督委托，当然照办，只要三天，怎么敢跟都督开玩笑我愿立下军令状等语言，体会诸葛亮胸有成竹
6、，沉着不迫的大度心理。指导朗读：我们明白了他们两人的内心想法，那我们应该用什么语气来把他们的内心想法表现出来呢？2、朗读草船借箭局部，体会诸葛亮的神机妙算。到了第三天，果然下起了大雾。诸葛亮邀请鲁肃一起去取箭，如果你是鲁肃，你会发现诸葛亮草船借箭的哪些巧妙之处。请大家朗读借箭局部。教师参与讨论，点拔引导。扣住有关词句感悟下列几方面的意思，从而感受诸葛亮的神机妙算。安顿周密。准备二十条船，布置草把子和青布幔子，每条船上还站着二十个军士。把船连接起来，一字儿摆开，两面受箭。熟悉气象。对天气早有预测，熟悉气象。了解对方。雾这样大，曹操一定不敢派兵出来可见诸葛亮对曹操的性格把握很透。学生还可根据自己的
7、理解发表自己的感受体会，教师应该对学生的积极思考给予赞扬，特别要激励那些有创见的看法，不要太强调学生见解的正确与否。从我们刚刚的分析，你认为诸葛亮应该是一个怎样的人神机妙算三、稳固印象：1、抄写新词。2、感情朗读课文。3、揣摩人物的性格特点。第三局部：迁移延伸第二课时一、让学生不看课文复述课文内容。指名两三名学生起来复述，再让同桌进行相互复述。二、组织学生即兴表演课本内容。分配角色，明确任务。让学生自主选择角色，上台表演。时间允许的话可以多表演几组。三、延伸作业：1、了解?三国演义中的其他主要人物性格特点。2、了解诸葛亮的其他故事。五年级下册语文?草船借箭教学设计3【教学要求】、讨论、理解课文
8、二、三、四段主要内容。、体会诸葛亮的智慧和才干。、进一步理解事情的前因后果。【教学重点、难点】体会诸葛亮的智慧和才干。【教具准备】小黑板一块，吹塑纸小船数只。【教学时间】课时。【教学内容】学习二、三、四段。【教学过程】、通过上一课时的学习，我们看到诸葛亮面对周瑜的蓄意谋害和步步紧逼，是顾全大局，胸有成竹地接受了任务。周瑜以为诸葛亮了上自己的当，以为自己是十拿九稳地占了上风，非常快乐。诸葛亮怎么完成任务呢？下面我们进一步学习。当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各是怎样做的？默读节后答、你从中看出什么？是怎么看出来的？备用：周为什么吩咐不给诸葛亮准备造箭用的材料？诸葛亮怎么敢找鲁肃帮助？周瑜：想害诸
9、葛亮，从“造的方面卡，对诸葛亮的打算一无所知，连听了汇报也不明白。诸葛亮：知道周瑜想害自己，知道鲁肃不会泄密，做好了防备工作，做的借箭准备。识人心、周瑜不知道诸葛亮怎么办，诸葛亮却在充沛准备之后，稳扎稳打地开始行动了。自由读节看看诸葛亮是怎么指挥军士们利用草船借箭的。读书要求：用“_把出发时间、二十只船怎么受箭，怎么返回的语句勾出。根据课文内容，把借箭经过向同桌讲一讲，注意用上书中的重点词句。、请同学上台，用小船演示，讲述草船借箭的经过。出示小黑板：长江方位图、诸葛亮为什么选在第三天四更行动？怎么则巧？也用“_勾有关句。知天文巧借天时。、他还作了哪些安顿保证借箭成功？擂。船。、为什么叫士兵擂鼓
10、呐喊？造成进攻假象，逼使曹军放箭。、为什么先叫船头朝西，后来又叫朝东，还要“一字儿排开？便于受箭，便于返回，走一步算一步，深谋远虑，善于分析和利用自然条件，叫巧借地理。晓地理、为什么调转船头后，书上要说是“逼近？已惊动曹军，冒着危险。使曹军误以为是真的进攻。表现诸葛亮料事如神，胆识过人。、看插图，空中大雾迷漫，船外箭雨纷纷，诸葛亮却手摇鹅毛扇，正在饮酒取乐。请用“勾出他这时说的话。抽读。他为什么笑首说“只管饮酒取乐？抽读。你为什么这样读？齐读。、曹操出兵没有？他怎么做的？正中下怀。、曹操是怎么知道上当的？引读“诸葛亮吩咐。他为什么“吩咐？嘲讽、动摇军心。知道追赶不上。抓“顺风顺水扣“船头朝东有
11、利于突出其才干。、草船借箭的结果怎样？三天借箭十多万。结果小结：一切都在诸葛亮的预料之中，一切都按诸葛亮的安顿进行。他真是料事如神！、诸葛亮圆满地完成了任务，用为蜀、吴联军主帅的周瑜本应非常称心，他却长叹一声，导读。他为什么要长叹？、“神机妙算什么意思？带有什么感情色彩？由周瑜的口中说出来，对他来说是多么痛苦，这口气怎么咽得下去但又不得不服输。再读这一句，体会周瑜的心情。小结：两人斗智，至此胜负清楚。、现在回忆全文，哪些地方看出诸葛亮神机妙算？三天有大雾。鲁肃会帮助。二十只船够。船头东西摆。士兵擂鼓喊。只管饮酒乐。出发、返回妙。、“草船借箭是写诸葛亮从曹操那里智取了十多万枝箭，为什么课题却命“
12、借？反击。还因为在借箭的整个过程中，诸葛亮巧妙地借天时、借地利、借对人的了解，巧妙地安顿，从强敌手中智取十多万枝箭，充沛展示了自己的才干，粉碎了周瑜想陷害自己的阴谋，打击了曹的实力与士气，为联合抗曹做出了奉献，命“借就有利于表现他的才干。、就从这个“借字，你体会到作者什么感情？你对诸葛亮什么感情？赞扬什么？、回忆板书连线：蜀吴联军本当一致抗曹，可是周瑜气量狭小，生了妒忌之心。因为他妒忌诸葛亮的才干，就借口两军交战需要用箭，用十天造箭十万的诡计来暗算诸葛亮，而诸葛亮“挺有才干，他神机妙算，结果成功地只用三天就借箭十多万，迫使周瑜仰天长叹，低头认输。这，就是“草船借箭的.前因后果。我们读记叙事情开
13、展的文章，把事情的前因后果分清，能帮忙我们理解课文，这是理解课文的一个重要办法；写类似的文章，也要注意写清事情的前因后果，才能使别人看得明白。五年级下册语文?草船借箭教学设计41、读准读通课文内容，了解故事脉络。2、抓住人物语言，体会人物内心，初步感受周瑜和诸葛亮的人物形象。3、指导学生在阅读中弄清前因后果读懂故事，激发阅读名着的兴趣。教学重点：弄清前因后果读懂故事，感受周瑜和诸葛亮的人物形象指导办法：抓因果读故事，抓语言观内心课时安顿：第一课时教学过程：一、联系背景了解人物关系，导入课文东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，三足鼎立而相互讨伐。当时曹操刚才打败刘备，又率领八十万大军进攻孙权，于
14、是刘备和孙权联合抗曹。随机板书背景图今天我们共读名着?三国演义中记述的孙、刘联军内部发生的故事：?草船借箭板书课题。二、弄清前因后果，读懂故事1、自读课文，要求：读准读通课文主要内容，了解故事脉络。指导梳理故事脉络：故事中的人物都有谁？故事的中心事件是什么？围绕“箭他们分别做了什么？板书：周瑜逼箭诸葛亮借箭鲁肃助箭曹操防箭诸葛亮交箭2、运用抓前因后果法读懂故事摘读故事开头结尾，说说故事的前因后果是什么？板书前因后果理解“妒忌：1词意：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。2换词比拟：羡慕预设：分清事情的前因后果，应从情节入手。不能简单地认为周瑜用十天造十万支箭的圈套陷害诸葛亮就是整个事件的起因，它只不过是展开矛盾冲突的契机。周瑜为什么要跟诸葛亮过不去呢？很显然，诸葛亮因“挺有才干而遭妒忌，这才是事情的真正起因，抓到了这点，才能抓住本质感受人物形象。小结：周瑜“妒忌诸葛亮的才能，给他出了一个什么难题？三、精读故事，抓住人物语言，体会人物内心，感悟人物形象1讨论：你认为“三天造箭十万支这可能吗？既是同盟军，周瑜给诸葛亮出此难题的真正意图是什么？引读-“到时候造
