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1、四年级语文上册去年的树教案四年级语文上册去年的树教案四年级语文上册去年的树教案1 教学目的：1分角色有感情地朗读课文。2通过朗读，感受童话故事对高尚友谊的赞美，受到美妙情感的熏陶。教学重难点：理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话提醒的道理。教法学法1、打破重难点的方法：抓住重点词语句子，通过反复朗读，感受童话的思想美、意境美，打破重点。2、“乐学”学法设计：参与探究教具准备：课件教学过程：一、 复习导入1.复习词语，读准字音2、课文主要讲了一件什么事？鸟儿到南方去之前容许好朋友树 。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现 。她四处寻访，问了 、 和 ，知道 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前
2、。二、课文中哪些句子可以看出小鸟和树是好朋友呢？体会“天天”的含义三、快速阅读课文，找到文中的四组对话。学生读书，用线画出对话的内容。四、品读对话，潜心感悟。1、学习第一组对话1指名读，体会与朋友分别时的心情。2同桌练读小鸟与大树的对话。要求读得有感情。3重点练习读“我明年一定回来”。4男女生合作读小鸟与大树的对话。2、学习后面三组对话1四人小组自主学习三组对话：分角色读、表演读。2出示小鸟问的三句话，自由读、指名读、齐读。3换位体验假设你是那只小鸟，你会怎样想？找同学有感情的朗读，其他同学评议，看看透过他的朗读，你感受到什么？3.去掉提示语，再次练读4.找出鸟儿两次寻找树的句子，说说体会到了
3、什么？五、引导想象，补充对话齐读最后三个自然段，抓住两处“盯着灯火看了一会儿”，让学生想象小鸟对大树说的话。六、拓展延伸，多向对话。这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是好朋友；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是好朋友；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是好朋友。课文学到这儿，你还有什么话要说吗？想对谁说？ 学生说出自己的感悟。我想对小鸟说我想对大树说我想对伐木人说我想对作者说七、诵读课题，渲染气氛。去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读读课题。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的考虑，让我们意味深长地读读课题。八、推荐课外
4、阅读推荐_女作家新美南吉的其他作品。九、作业必做：完善课堂小练笔。选做：写给小鸟的一封信四年级语文上册去年的树教案2 教学目的1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。2理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话提醒的道理。3体会小鸟与大树间真挚的友谊。初步感悟到真正的友谊是建立在诚信的根底上的。教学重难点体会小鸟与大树间真挚的友谊。初步感悟到真正的友谊是建立在诚信的根底上的。教学过程一、潜心默读，领悟道理1、默读课文，划出最令你感动的句子，把自己的感受写在书上.。2、交流自己的感受。3、通过朗读表现自己的情感。二、表演朗读，展示情感1、小组内分角色表演朗读。2、学生互相进展评价，评出
5、最正确表演朗读者。【学法指导】放手让学生通过默读、品读、分角色读，有感情的朗读等多种形式的读，读懂这个美丽动人的故事，读出真挚的友谊之美，读出诚挚的诺言之美，读出人与自然的和谐相处之美。三、读写结合，升华情感1、此时此刻，你一定有许多话想对小鸟说，请你写下来与同学分享。2、交流小练笔。四、总结全文，读中收获鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时容许树的恳求-回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。五、诵读课题，渲染气氛去年的
6、树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读读课题。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的考虑，让我们意味深长地读读课题。六、课外阅读，延伸拓1、课外阅读_女作家新美南吉的作品。2、搜集赞美友谊、守信、人与自然和谐相处的小故事或者名言警句。四年级语文上册去年的树教案3 学习目的1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。2.理解课文内容，理解表达顺序，体会思想感情。3.理解童话的表达特点，学习语句粗浅、简洁的表达方法。4.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点体会本文思想感情，能有感情的朗读课文。教学难点理解童话的表达特点，学习语句粗浅、简洁的表达方法。课时安排两课时第一课时一、导入新课1.板
7、书课题，提醒注意“树”中间的“又”第_变为了点，然后齐读课题。2.引导质疑：看了课题以后，你想知道些什么？有什么疑问？把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。二、整体感知1.指名接读课文，其余注意倾听，看是否能朗读得正确流利。2.正音，重点学习四个生字词的读音，齐读词语。3.学生自由朗读课文，注意正确、流利，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事？4.再次指名接读课文，分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾，逐段引导学生说说：这是在什么地方？发生了什么事情？老师相机板书。然后，让学生结合板
8、书说说本课的主要内容。三、学习第一局部1.自由读课文，看看从中知道了些什么？2.讨论交流：1鸟儿和树之间有了一个什么约定？2这是一个怎样的约定？结合“一定”理解鸟儿的郑重承诺和决心。3你从中体会到了什么？引导体会二者之间的深沉感情。3、指导朗读树和鸟儿的对话。练读、同桌分角色读四、学习第二局部1.指名读，考虑：树会怎样被人伐倒？鸟儿会怎样向山谷飞去？2.根据个人理解，完成填空：鸟儿地向山谷飞去。3.交流答案，谈谈自己的理由：1飞快、急匆匆、慌忙因为鸟儿很想找到树。2担忧、忧虑、伤心因为挂念自己的朋友。在山谷里，鸟儿找到自己的好朋友了吗？故事会怎样开展呢？我们下节课继续学习。第二课时一、学习第三
9、局部1.指名读课文，考虑：树是怎样被做成火柴的？鸟儿会怎样向村子飞去？2.根据个人理解，完成填空：鸟儿地向山谷飞去。3.交流答案，谈谈自己的理由。4.指名分角色朗读课文，齐读自己改动后的最后一句。二、学习第四局部1.轻声读课文，鸟儿找到树了吗？她做了些什么？2、引导理解：1“她就唱起去年唱过的歌给灯火听。”为什么要唱去年唱过的歌？2鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。3唱完了歌，鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。后两句话中，鸟儿都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她两次看得一样吗，想得一样吗？引导学生进展个性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。3、指导有感情地朗读最后三自然段。三、交流感受1.我们一起读了这个故事以后，你想到了些什么？你想说些什么？对鸟儿、对树、对作者。2.交流：引导学生进展个性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。友谊的可贵诚信的价值情感的真挚3.齐读全文。四、学习表达1.这么好的一个故事，作者是如何表达的呢?怎样表达的呢？引导感受童话虚拟、夸大、想象奇特的特点，学习按事情开展的顺序的写法和语句粗浅、简洁的表达方法。2.布置小练笔见课后作业)。板书设计：11、去年的树鸟树珍情友谊信守诺言第 页 共 页
