《和大人一起读：三只白鹤4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《和大人一起读：三只白鹤4.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三只白鹤灵璧县红星小学 王翠平一、 教材分析：三只白鹤是一年级下册第八单元中和大人一起读中的一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标。二、 教学目标：1、读准本课的生字词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。三、教学重难点：教学重点：1、读准生字和词语的读音。2、理解课文
2、内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。3、使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学难点:1、理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。2、使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。四、教学准备：多媒体课件。教学过程：一、揭题引趣，导入课文：1、板书课题：三只白鹤。齐读课题。2、指名读“鹤”。3、出示“白鹤”图，你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？4、有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？二、初读感知，读通读顺：1、听读课文，边听边想这篇课文写了一件什么事？2、自由读课文，要求：、读准字音、读通课文，、给自
3、然段标出序号。3、指名读课文，要求读准字音，其他同学听听他们的读音是否正确？读后学生纠正读音。4、看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对应。三、 合作探究、品读感悟：1、学习第一自然段、自由读第一段。思考：什么时间？谁在干什么？板书：一天中午 埋鱼、他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？读读课文第一自然段，说一说。紧扣“捉到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。、三只白鹤把鱼埋到了什么地方？、指导学生朗读第一段。2、学习第二自然段过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？、轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么
4、事物来记住埋鱼的地点的？、指名回答。、第一只白鹤抬头看太阳？这是什么时候？（中午）、出示：请你用这样一句话说一说。_把_作为找鱼的记号。3、学习课文的第三、四自然段。、三只白鹤各自做了埋鱼的记号，第二天，他们是怎样找鱼的呢？指名读读第三自然段，其他同学看看这段有几句话？（4句话）想想每句话是什么意思？、出示：第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒了，他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。第一只白鹤朝_飞去。第二只白鹤朝_飞去。第三只白鹤朝_飞去。、第二天，太阳“刚刚”升起表示什么时候？（早上）早上太阳在哪个方向？（东边）、出示填空，让学生说一说。早晨，太阳从（ ）升起。中午，太阳在我们的（ ）。晚上
5、从（ ）落下。学生边说教师边点击鼠标出示东方、头顶上、西方。、第一只白鹤能找到鱼吗？为什么？、第二只白鹤以什么作标志找的？他朝白云飞去，他能找到埋在地里的大鱼吗？为什么？（理解白云在天空中是飘浮不定的。）、第一、二只白鹤为什么都找不到鱼？（因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。）、现在，我们来看看从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。第三只白鹤落在柳树旁边，柳树的位置会改变吗？那么，他能找到大鱼吗？柳树的位置不会改变，所以第三只白鹤能找到大鱼。、指名读第四自然段，教师指导读。哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只白鹤）为什么？用“因为所以”练习说话。四、 拓展延伸：1、另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？怎么做？2、这三只白鹤中你最喜欢哪一只？为什么？假如你是它，你想对另外两只鹤说什么呢？五、总结全文：1、通过本课的学习，你明白了什么？做事要多动脑筋，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。2、正确、流利地朗读全文。六、板书设计：三只白鹤一天中午埋鱼定标记找鱼
