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1、班主任在工作中遇到的几个问题作为小学班主任，我觉得干好班主任工作，不光体现一位班主任的能力，更能体现一位班主任的素质。在多年的班主任工作中，我遇到了很多问题，在解决问题的同时，也学习到了很多经验。以下是我个人的小心得。在实际工作过程中，我充分利用了学校推行的厚德载物储蓄工程，班主任主导，发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的舆论。一违纪的学生我应该如何对待和处分？学生
2、违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？本学期来，我们班大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份500字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨学生书。违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情呢？经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。班上有
3、一名男生梁华哲同学，平时不爱出声，有一次违反了学校的纪律（被邻居冤枉偷东西后不敢回家而逃课）。我联系了家长对这件事做了处理之后，他自己选择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接
4、的帮他们练字和培养了组织语言的能力。可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。二如何才能够令学生虚心接受批评？每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我曾听过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。记得我刚做班主任的时候火气是特别的大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他心里是不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。比如“退三
5、进一”，我们知道动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。”。三如何营造良好的班级气氛？在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。开学第一天始业教育我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是刁难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题
6、、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生黄振凯，有一次被值周班干部记名之后作出了很强烈的反应（后来与他谈话时知道是由于他妈妈早餐烧迟了导致迟到），他认为自己不过是迟到了两秒钟就被
7、班干部记入了违纪名单，纪律实在是太严了，甚至说以后的日子没法过了，我把他迟到的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，他自己主动向值周班干部道了歉。今后，我们该怎么去做？还有很多的问题值得我们去思考和探索。班主任工作并不是班主任一个人就能干好的，还需由班主任选拔组合的班委。班委是一个班级中的脊梁，会影响整个班级的发展。所以，班主任首先要做的是。培养一个“团结和谐、合作默契、同心协力带头苦干实干的一个班委班子。（用心培养，自己要身体力行，花费大力气才能培养好。）再就是，多接近关心每一位学生，做到一视同仁，循循善诱；要了解每一位学生的个性情况、家庭情况、学习情况、身体情况、同学之间的交际情况等。只有把握了每一位学生，主动与学生交流座谈，让学生对自己有信任感、亲近感。
