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1、2021-2021 学年度校本培训工作总结为提高广阔教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定“教 师专业化开展与教育创新校本培训方案， 并以此推动我校的根底教 育课程改革的深入开展。 从而建立起一支高素质的教师队伍。 校本培 训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非 常重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：一领导重视，认识到位，制度保证 领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训 领导小组， 加强对校本培训工作的指导， 把校本培训作为加强教师队 伍建立的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时
2、间、内容、人员、 考评“四落实，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学 校有记录和信息反应记载。二采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。(1) 、名师指导模式。 对新教师的培养，学校采取了“拜师结对 的形式， 扩展了师徒带教的内容， 赋予这传统的形式以新的校本培训 内容。在课堂教学方面，名教师是师傅，在网络教研等方面，青年教 师是师傅。在教科研培训中，师徒分析 , 使评课过程成为教学研究过 程。案例分析有助于教师了解自身的缺失， 从而有针对性地加强缺失 方面的学习与锻炼， 促进教学水平的提高。 教师定期写一篇教学反思 或教学随笔上传。(2) 、案例培训模式。 即从典型案例中获得启
3、迪、 寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师 参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进展分析、模仿、 借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了 很好的培训效果。(3) 、自主学习模式。 这种培训模式由教师进展自我反思， 找出 自己在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并实施方案，以弥补自 身缺乏，提高自身能力的方式。课前反思 : 新旧教材有哪些不同、新 课改的思想如何渗、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等。 课中反思 :根据教学实际 ,及时反思调整教学策略。 课后反思 :上完课 后，回过头来看看，反思自己的这节课到达了什么目标，用
4、了什么教 学策略， 哪些是成功的等问题， 帮助教师寻找课堂教学的优点与创新 之处，寻找问题与缺乏，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而 找到改良的切入口。三校本培训内容丰富多彩。 1 新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师 对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。 为此，本学期继 续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。 重点学习 ?新课程疑难问题研究与解决 ?一书，加强通识培训， 主要抓 好四方面的工作：一是明确培训目的。掌握新理念、实践新理念、优 化教育过程，为全面课改打实根底。二是确保培训时间。用足、用好 业务学习时间。三是形成培训系列。重点围绕说课
5、、上课、评课开展 教研组活动，通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示 范课和观摩课。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强 合作交流。派教师外出学习、观摩，要求外出学习的教师返校后，及 时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。2继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积 极为教师创设现代信息技术教育的平台。全体教师充分利用各种渠 道，合理利用课余时间浏览网上各种有用信息， 充分利用网上有用信 息效劳于自己的实际教学。 本学期中， 我校有一些教师创立了自己的 博客，并且广发帖子，以网上论坛形式开展对课改精神实施中的感悟、 理解讨论活动。效果非常好。3 加强
6、校本教研制度建立。 教师的教育理论素养决定了课 改的深度和广度， “要引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看 理论思维。 理论的指导是促进教师专业提高的有效保证， 这种理论 学习，更加指向实践中发生的真实问题。 理论学习采取了集中与分散 相结合的形式， 每次教研活动都要先进展半小时的理论学习的心得交 流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。课程的最终实施者 是教师， 学校开展的动力是教师， 教师观念的转变是一个长期艰辛的 过程，不可能一蹴而就。传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容 根本是从理论到理论，但教师最渴望的是如何将理论落实到实践之 中。本学期，“自主、合作、探究成为我校教师校本
7、培训的主旋律。 可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由培训者先亲自上 课，然后结合实践讲理论， 将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。 还可以请教师先讲，针对课堂教学中出现的问题，培训者走上讲台， 组织教学，进展即席指导，引导教师讨论，让课堂变成一个学习与交 流的场所。在这里，没有传统意义上的“教师和“学员，大家都 是平等的参与者， 教师不再把自己当作被动的受训者， 而是积极主动 地参与。讲座学习也发生了实质性的变化，不再单纯讲理论，而是分 析案例，在案例中让教师潜移默化地承受理论。 4 、建立对话交流制度。对抗不如对话，竞争不如竞和， 沟通需要从对话开场。我校努力创设一种教师之间相互
8、学习，相互， 促进学校教育教学工作的开展， 我们必须继续以全面提高我校教师的 整体素质为核心， 继续以年轻教师为培训重点， 着眼于教师适应现代 教育的综合素质的提高，不断帮助开发，相互切磋、交流的学校文化 环境，使学校不仅成为学生开展的场所， 也是一个促进教师不断成长 与提高的学习化共同体。 具体形式是每位教师坚持每天下班前写当天 工作日记， 使领导及时了解到学校大大小小的人和事， 便于及时沟通 与进展信息的交换、经历的共享、深度会谈、专题研讨，共同提高。 首先学校开展师徒结队， 促进青年教师尽快成长。 学校要求徒弟积极 听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经历；师傅主动听徒弟的 课，了解徒
9、弟的缺乏，有针对性地给予指导，同时也吸收青年人的先 进思想和新鲜做法。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。 5 、抓好骨干教师培训工作。本学年我校以教师运用信息 技术教学大赛和名师评选活动为契机， 组织了两次校内优质课校本培 训内容、创立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促进教 师的专业化开展。另外，学校开展领导和教育创新重要意义的根底上， 通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断十分重视教师业 务能力的提高， 想尽方法安排骨干教师参加各级各类的培训学习， 如 平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习。 6 、新教师培训。进展“师徒结对活动，对新教师进展教学根本功的专项训练和辅导；开听、评课评估结果、学生座谈会、 问卷调查、抽查学生作业本的批改情况、教学体会心得评比、教案评 比和教学质量等成绩，对新教师排出等次。 7 、加强教研组集体备课的培训。教研组定期活动每两 周一次与分散活动。以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研 组每月一次教研公开课， 进展提高案例教师的专业化水平。 我校数学 教研组被评为市级优秀教研组。四校本培训后的反思1 教师的理论学习仍要加强催促。2 教师的教育教学反思力度不够。为了使校本培训工作真 正能促进教师专业化合作开展，共同受益与提高。
